ИГРЫ СО СЛОВАМИ И В СЛОВА
Владение словом – инструментом общения, мышления – неоценимое богатство. Каждое новое, осмысленное, запомненное слово как драгоценный камушек в сокро-вищнице человека. Ребенок, в словарном запасе которого мало слов, теряется в сложном мире, беднеет духовно. Замечено страшное явление современности – замена истинных слов сленгом, набором стертых канцеляризмов, вульгаризмов. Избыток бранных слов, грязная матерщи-на – показатель скудости человека, его ограниченности. Каждое слово имеет свою понятийную или смысловую основу. У каждого – свое звучание (ударение, интона-ционный смысл, музыка). Детям абсолютно необходимы игры, специальные уп-ражнения на слова, про слова, со словами. Предлагаем небольшую программу таких игр.
113. Полслова за вами
Участники игры садятся в круг и перебрасывают ДРУГ Другу мяч. При этом бросающий громко говорит половину какого-нибудь слова; тот, кто ловит, должен назвать его вторую половину. Например, паро-воз, теле-фон. Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро. За каждую ошибку или задер-жку игрок выбывает из игры. Условия ее можно усложнить. Ведущий дает (говорит) половину слова каждому сидящему в круге ребенку. И каждый должен продолжить вторую половину. Не может – штрафное очко. Ведущий начинает говорить свою половину слова, например, “теле…”. Дети продолжают: телефон, телеграмма, телескоп,тележка, телеграф, телетайп и т.д.
114. Алфавит вокруг нас
Ведущий предлагает детям в алфавитном порядке написать в течение 5-10 минут названия окружающих их предметов и вещей, находящихся в комнате или помещении. Можно писать по нескольку предметов на одну букву. Главная трудность – отыскать предметы на все буквы алфавита. Победит тот, чей список будет самым длинным. К тому же дети должны обязательно показать, где расположен названный предмет.
115. Слово наоборот
Ведущий называет быстро слова. Дети должны в уме переставить буквы этого слова наоборот и тут же записать их на доске мелом или на листе бумаги фломастером “задом наперед”. Например, ведущий говорит слово “пилот”, ребенок пишет “толип”. Саламандра – арднамалас. Верблюд – дюлбрев и т.д. Можно начинать с коротеньких слов, заменяя их затем на более длинные.
116. Сначала – существительные, потом – глаголы
Ведущий зачитывает участникам состязания связный текст. Ребята внимательно слушают и запоминают сначала имена существительные отдельно глаголы, отдельно наречия и т. п. А затем стараются их пересказать. Это не так-то просто.
117. Анаграммы и логарифмы
Анаграммы – загадки с перестановкой букв в слове для образования другого слова. Логарифмы – загадка, в которой задуманное слово получает различноезначение от выбрасывания -или прибавления буквы.
1. Легко дыша в моей тени, Меня ты летом часто хвалишь, Но буквы переставь мои -И целый лес ты мною свалишь. (Липа – пила. )
2. Я – дерево в родной стране, Найдешь в лесах меня ты всюду, Но слоги переставь во мне -И воду подавать я буду. (Сосна – насос. )
3. По дороге, по пути Весело скачу, А с конца меня прочти -Нож я наточу.
(Колесо – оселок. )
4. Вдоль по проволоке мчусь Ночи я и дни, А с конца меня прочтут -Тигру я сродни. (Ток – кот. )
5. Лежу я на земле, Прибитая к железу, Но буквы переставь -В кастрюлю я полезу.
(Шпала – лапша. )
6. Географию со мной Изучают в школе дети, Дай порядок букв иной -И найдешь меня в буфете. (Атлас – салат. )
7. Взлетев, горю звездой в ночи, Но угасаю очень рано, А переменишь “е” на “и” -И я кустом зеленым стану. (Ракета – ракита. )
8. Известное я блюдо. Когда прибавишь “м”, Летать, жужжать я буду, Надоедая всем. (Уха – муха. )
9. Я крошу, снося с пути, Все, что мне разрушить надо. А с конца меня прочти -Я морским волнам награда. (Лом – мол. )
10. Задачу ты решишь свободно, Я – небольшая часть лица, Но если ты прочтешь меня с конца, Во мне увидеть можно, что угодно. (Нос – сон. )
11. Скрывается мой плод румяный Тенистою листвою А буквы переставь –Я окажусь рекою. (Слива – Висла, )
12. Мы резким голосом кричим И ковыляем так комично, Но вставь нам “л” – и зазвучим Тогда довольно мелодично. (Гуси – Гусли, )
118. Добавь словечко
Существуют готовые рифмованные загадки, в которых играющим необходимо отгадать только последнее слово, причем в рифму. В качестве примера называем несколько рифмованных загадок Ирины Ефимовой и Елены Григорьевой:
Едет он на двух колесах, Не буксует на откосах. И бензина в баке нет. Это мой . . . (велосипед )
Когда порою одиноко, Вдруг в тишину ворвется звон, И голос друга издалекаТебе подарит … (телефон )
На одной ноге кружится, Беззаботна, весела, В пестрой юбке танцовщица, Музыкальная … (юла)
Идет спокойно, не спеша -Пусть видят все, как хороша! Удобна и прочна рубаха, В которой ходит … (черепаха )
На столе передо мной Закружился шар земной. Арктика, экватор, полюс … Уместил всю Землю … (“глобус,)
Сто березовых солдат, Взявшись за руки, стоят. Днем и ночью, Круглый год: Охраняют огород. Те солдаты с давних пор Называются …(забор )
Младшие ребята любят рифмованные загадки. Так им легче отгадывать, интереснее разгадку говорить хором. Давайте вместе сочиним для них такие загадки. Короткие, простые, веселые. Вот такого типа:
Сам он весит десять тонн, А зовут беднягу … (слон)
– Нет лучше качелей, чем ветки лиан, Для этих гимнасток-кривляк …(обезьян )
Можно сочинить загадки про бегемота, крокодила, медведя, барана, петуха. Предложите детям самим сочинить рифмованные за-гадки, они это смогут.
120. Все скороговорки не переговорить, не перевыскоговорить (состязание)
Проведите соревнование на чемпиона класса, компа-нии, отряда, семьи, используя русские скороговорки. Из соревнования выбывает тот, кто ошибся, к примеру, три раза. Скороговорки можно написать на отдельных лис-точках – экзаменационных билетах. Участники тянут би-лет, читают скороговорку, запоминают ее и повторяют вслух.
На дворе трава, на траве дрова.
Два дровосека, два дровокола, два дроворуба.
Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать – зарапортовался.
Во поле-поле затопали кони, от топота копыт пыль по полю летит.
Архип осип. Осип охрип.
Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.
Коси, коса, пока роса, роса долой, и мы домой.
Щетинка – у чушки, чешуя – у щучки.
Собирала Маргарита маргаритки на горе, Растеряла Маргарита маргаритки на дворе.
Три дроворуба на трех дворах дрова рубят.
Ходит кошка вокруг, мышка вдруг под рундук, мышка вдруг под сундук.
Сшит колпак, да не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать.
Наш Полкан попал в капкан.
Водовоз вез воду из-под водопровода.
Милая Мила мылась мылом, намылилась, смыла – так мылась Мила.
Ушел косой козел с козой.
Нисколько не скользко, не скользко нисколько.
У пеньков опять пять опят.
От топота копыт пыль по полю летит
Сшила Саша Сашке шапку.
Расскажу вам про покупки, про крупу да про подкрупки.
Дед До дон в дуду дудел, Димку дед дудой задел
Шла Саша по шоссе и сосала сушки.
Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали.
Курьера курьер обгоняет в карьер.
Мокрая погода размокропогодилась.
Шел Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.
Угольки поставили в уголки, в уголки поставили угольки.
Ткач ткет ткани на шапку Тане.
Три свиристели еле-еле свистели на ели.
Пекарь Петр пек пироги.
Около кола колокола колоколят. Бобр добр до бобрят.
Все скороговорки не переговорить, не перевыскоговорить.
Неплохо, если ведущий попросит ребят объяснить значения слов, встречающихся в скороговорках, ведь скороговорка – история отечества, и многие слова той истории уже забыты или потеряли первичный смысл. Спросите детей: что означают, к примеру, такие слова: курьер, свиристель, лавировать, дуда, подкрупка, колпак, рундук, сундук, щетинка?
