Ответы Животные Библии – игра

The post Животные Библии – игра first appeared on Audioteka.org.

Создатель великолепной оперы “Севильский цирюль-ник”  композитор  Россини был  однажды  приглашен  на званый вечер.  Среди  гостей  был  и  поэт Альфред де Мюссе, которого собравшиеся попросили прочитать новые стихи.  Он прочел свою последнюю,  нигде не опублико-ванную поэму. Подойдя к поэту, Россини поблагодарил его, ска-зав, что это его любимые стихи, которые он учил еще в детстве.  И слово в слово повторил опешившему автору поэму с начала до конца. Но тут же рассмеялся и, дру-жески пожав руку Мюссе, сказал: “Успокойтесь, дорогой, стихи точно вашего сочинения,  но моя необыкновенная память позволила мне сыграть с вами эту маленькую шутку”. Память человека – это способность сохранять и воспроизводить в своем сознании прежние впечатления, опыт жизни,  весь запас хранящихся образов, явлений жизни. Память – это воспоминание о ком-нибудь и о чем-нибудь. Память связывает прошлое человека с его настоящим и будущим.  Память может быть зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной. У композитора Россини была поразительная слуховая память. Больше всех удивляют своей памятью полиглоты (от греческого многоязычны). Так называют людей,  которые знают несколько или очень много иностранных языков.

Русский поэт В.Брюсов пользовался в своей работе 19 языками.   Искусствовед И. Соллертинский  читал на 24 языках. Будапештский служащий Даби за 8 лет овладел 28 языками. Греческий государственный деятель Фемистркл знал по имени каждого из 2000 жителей Афин, а персидский царь Кир – всех солдат своей армии. Французский певец Гарат запомнил и пропел целую оперу после одного прослушивания, совершенно не зная нот…

Многим из нас учителя или родители говорили о том, что наша память “дырявая”. Каждый хорошо знает, что весь наш опыт, что бы мы ни делали, слышали или видели, думали, чувст-вовали – все отражено в нашей памяти. Это бесконечная лента жизни, часто очень яркая, до боли близкая, наполненная дорогими друзьями, даровитыми людьми, изумительными картинами природы, песнями, театром, книгами и т.п. Для того, чтобы развить память школьников, ис-пользуйте в качестве упражнений наши игры. 152. Скороговорки разной длины (слуховая память) Для начала предложите детям повторить за вами наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается в прогрессии:

Шел Шура по шоссе к Саше в шашки играть.(9 слов.)

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.(10 слов.)

В поле затопали кони. От топота копыт пыль по полю летит.(11 слов.)

У Маши в каше мошка.  Сложила кашу в плошку и накормила кошку. (12 слов.)

153. На ком оборвется? (слуховая память)

Число играющих должно быть четное. Все садятся в круг и рассчитываются на первый-второй. Первые – одна команда, вторые – другая. Начинает любой играющий: он говорит какое-нибудь слово,  сидящий рядом с ним повторяет его и называет другое слово, не связанное по смыслу с первым; третий повторяет первые два слова и говорит свое (например: крыша, булка, Иван и т.д.). Так говорят по кругу все подряд,  пока кто-либо не забудет последовательности слов, и тогда его команда проигрывает. Игра начинается снова, и первым говорит тот, кто сидит рядом с проигравшим.

154. Увидел, услышал – запомни! (слуховая и зрительная память)

Память на числа очень часто нужна на практике. Играющие садятся вокруг стола. Кто-то записывает для себя пять однозначных чисел, затем один раз четко их произносит. После этого каждый должен написать их на своей  бумажке в  том же  порядке.  Продиктовавший числа проверяет их у всех. Затем его сосед, написав 5 других однозначных чи-сел, показывает их играющим в течение 5-7 секунд. Когда его бумажка уже спрятана, каждый пишет эти числа у себя, и вновь происходит проверка. Затем один  за другим  играющие  последовательно пишут 6, 7 однозначных, 3,4,5 двузначных,  2,3,4 трех-значных числа, все время чередуя тренировку зрительной и слуховой памяти. Игра проводится в течение 7-10 минут.

155. Цвет и форма (зрительная память)

У каждого играющего несколько листков бумаги и цветные карандаши.  Кто-то, отойдя в сторону,  быстро чертит  на  листке  две  незамысловатые  линии разного цвета и в течение 5-10 секунд показывает остальным играющим свой рисунок. Все должны возможно точнее его скопировать. Трое, сделавших это лучше других, поощряются. Теперь другой игрок за несколько секунд делает свой рисунок, другие копируют его по памяти. Игра продолжается до тех пор, пока то же самое не сделают 5-8 человек, причем рисунок должен с каждым разом становиться чуть сложнее и, если нужно, на его рассматривание и копирование дается больше времени.

156. Движение по памяти (зрительная память)

Двое играющих чертят сами для себя на полу или на земле одну зигзагообразную линию. Один  чертит два  метра,  другой  продолжает  эту линию тоже на два метра.Они могут несколько минут изучать ее, чтобы хоро-шо запомнить, и после этого пройти по ней из конца в конец спиной вперед. Один движется по линии, а другой громко считает, сколько раз тот с нее сошел, затем они меняются ролями.

157. Запомни фигуры

Для этой игры лучше всего иметь обычную школьную доску,  но можно использовать и любой фанерный шит. Главное,  чтобы  на  нем  было  удобно рисовать  мелом (белым или цветным). Ведущий рисует одну за другой (стирая поочередно) 6  простых  геометрических фигур.   Каждая  из  них демонстрируется секунд семь, затем стирается, и на ее месте рисуется новая. Условия  игры:  просмотрев  все  6 фигур, ребята должны  в  течение  5  минут  на  своем листке бумаги восстановить по памяти увиденное. Игру можно усложнить, разделив всех играющих на две  команды  и  устроив соревнование,  какая  из  них быстрее и точнее выполнит задание. (Как вариант – все фигуры могут быть нарисованы заранее на отдельных листах и показываться ребятам по очереди.  Основное условие игры – все фигуры должны быть просты для запоминания и их количество не должно превышать 16.) Какие  это  могут  быть  фигуры?  Равносторонний треугольник; квадрат; окружность, вписанная в квадрат; окружность, описанная вокруг равностороннего треуголь-ника;  квадрат с крестиком внутри;  квадрат с одной диагональю; окружность с воткнутым в нее крестом; ма-ленький круг внутри большого; крест и т.п.

158. Где стереть? (зрительная память)

На  классной  доске  или  листке  бумаги  каждый ребенок должен нарисовать “рожицу”.  Затем,  зажмурив-шись или закрыв глаза повязкой, стереть в той последо-вательности и только те,  которые попросит ведущий, например: сначала  левый  глаз,   затем  подбородок, волосы…

159. Скопируй позы

Двое ребят становятся лицом друг к другу.  Один принимает на 5  секунд какую-либо позу,  затем воз-вращается в исходное положение,  после этого другой должен точно ее повторить, далее они меняются ролями. Затем выходят две пары и тоже становятся лицом друг к Другу. Оба игрока одной пары принимают на 2-3 секунды каждый свою позу, любой участник другой пары по знаку ведущего должен показать их одну за другой.  И вновь пары меняются ролями. Победителем считается тот или те, кто точнее вос-произвел позы. После этого трое выходят против троих,  четверо против четверых, пятеро против пятерых и т.д., и игра продолжается по тем же правилам.

160. Восстанови память (зрительная память)

Для игры нужно заранее приготовить один большой лист разлинованной в клетку бумаги и маленькие листы по  количеству  участников  с  таким  же количеством клеток, как и большой. (Можно нарезать их из тетради в клетку.) На большом листе зачеркнуто несколько клеток в разных местах. Смысл игры заключается в том, что иг-рающие в течение минуты должны запомнить, какие именно клетки зачеркнуты на большом листе, и после того, как большой лист убирается, зачеркнуть на своих листочках те же самые клетки. Выигрывают те ребята, которые выполнили это зада-ние правильно. Игру  при  желании  можно  усложнить,  зачеркивая клетки на большом листе разными цветами. В этом случае участники  игры  должны  не  только запомнить,  какие клетки зачеркнуты, но еще и то, какого они цвета.

161. Вспомни, не глядя (зрительная память)

Каждый ли из нас хорошо представляет то,  что у него почти всегда перед глазами в комнате,  где он живет, в классе, где учится? Внезапно, никого не предупредив, проведите сорев-нование, кто точнее скажет, сколько картин на стене, какие занавески на окне, какой рисунок на обоях, кто выше – Коля или Витя и т.п.

162. Рисование со слов (слуховая и зрительная память)

Для проведения игры необходимо,  чтобы один из играющих схематично изобразил  на  бумаге  что-то  не очень сложное,  например, дом, из трубы которого идет дым, а в небе летают птицы. Ведущий показывает картинку одному из играющих и затем прячет ее.  Тот,  кто ее увидел,  шепотом рас-сказывает  второму,  что  на  ней  изображено. Второй шепотом пересказывает услышанное третьему и т. д.  По-следним узнает содержание картины тот,  кто будет ее изображать. То,  что  им  нарисовано,  сравнивается  с  самой картиной, затем оценивается качество устного рассказа о ней, в котором участвовали все играющие.

163. Рука все помнит (сенсорная память)

Ведущий  раскладывает  на  столе  6-10  различных предметов, которые необходимо запомнить за 20-30 се-кунд. Он завязывает глаза одному из играющих, называет два предмета и предлагает ему поменять их местами, запомнив новое место их расположения.  При этом надо безошибочно  положить руки  на  те  предметы,  которые называет ведущий.  При первой же ошибке водящий ли-шается права продолжать игру. Если же он справился с заданием правильно,  ему предлагают поменять местами следующие два предмета и т.д. Победит тот, кто сумеет переложить болшее количество предметов..

164. Плакат

Дети рисуют плакат по “заказу” работников го-родского транспорта,  в котором осуждаются “зайцы” -пассажиры, не покупающие билеты. И заодно придумывают свой текст.  Хотя бы такой: “На этот плакат глядите: зайцы, ну, погодите!” Предложите  ребятам  придумать  и  нарисовать,  к примеру, веселые плакаты на следующие темы: о переходе улицы пешеходами в любом месте; о значении жвачки для развития челюстей; о подписке на юмористические журналы и газеты; о гласности и согласности; о роли семейной обуви; о загрязнении окружавшей среды плохими словами; о культуре поведения в очередях и т.д.

165. В природе этого нет

Можно нарисовать и необычно раскрасить не суще-ствующие в природе животных, птиц,  насекомых,  рыб, цветы, деревья и т.д., а затем придумать им строум-ные названия.

166. Модель

Предложите  школьникам  придумать  новую  модель: головного убора; почтовой марки; обуви; закладки для книг; зубной щетки; музыкального инструмента”; специального кресла; спортивного снаряда; домика для птиц; школьной формы; велосипеда и т.п., при этом нарисовать общий вид или чертеж своей модели и сочинить к ней короткое объяснение

167. Открытка

А еще можно нарисовать особую открытку,которая, якобы, выпушена в связи с полной отменой оценок в школе;  установлением Всемирного дня сладкоежек; запретом на бороды  и  усы; бесплатным  проездом в любом виде транспорта, транспорта и т.п.

168. Иллюстрация

Пусть ребята попробуют изобразить рисунком за-гадку, пословицу, поговорку: “Каждому мальчику по тем-ному чуланчику” (перчатка),  “Стоит Антошка на одной ножке,  всяк пройдет и его сорвет” (гриб),  “Один с сошкой, семеро с ложкой”, “Куда иголка, туда и нитка”, “Смех без причины – признак дурачины”, “Надулся, как мышь на крупу”. Впрочем, темой рисунков могут быть и иные образные выражения.

169. Двумя руками

Двумя руками надо одновременно изобразить на двух листочках бумаги кошку и собаку. Левой рукой – кошку, правой – собаку.

170. Большой фломастер

Привяжите к лыжной палке фломастер,  на другой конец палки повесьте кед или ботинок.  Теперь таким длинным фломастером, не кладя его на плечо, пусть юные художники  нарисуют  быстро  веселого  человечка,  или Чебурашку, или что угодно. Рисовать можно,  глядя в зеркало.  Хорошо сочинить к нему эпиграмму.  Можно рисовать друзей,  можно любимых артистов кино или певцов.

173. Необычные “краски”

С  помощью  пластилина  (клея)  надо “нарисовать” шаржи на друзей, используя спички,  пуговицы,  метал-лические пробки от бутылок, соломки, чешуйки от шишек, ракушки, мелкие камушки, листики, ягоды на фанерке или картоне. Можно “нарисовать” пейзаж,  архитектурные соору-жения, вообще что угодно, но только одними “красками”: либо соломкой,  либо пуговицами,  либо пробками,  либо значками, либо цветной проволокой, либо кнопками или скрепками, либо марками, либо ягодами, либо семечками, либо всем вместе взятым.

174. Робот

Разрежьте  на  полосы  (отдельно  лоб,  отдельно глаза, отдельно нос, отдельно рот, отдельно подбородок и т.д.) портреты с обложек или репродукций журналов, плакатов одинакового размера,  желательно цветных.  И пусть  дети, как  это  делают криминалисты,  соединят полосы в новый портрет – робот. Придумают ему имя, профессию,  биографию. И выставят на веселый вернисажсинтетический портрет.

175. Одеть портрет

Найдите нейтральный портрет (политических, исторических деятелей брать неэтично),  наклейте его на картон  или рамку с плотным  материалом  и,  как это делает  художник  Илья  Глазунов,  предложите  ребятам “одеть” своего героя. С помощью аппликативного  мате-риала (цветная бумага, фольга, лоскуты, мех и т.п.). Необходимо  сделать  головной убор  (кокошник,  шляпу, платок и др. ); сотворить украшения, если на портрете женщина,  девушка (бусы,  ожерелья,  серьги,  броши  и др.); придумать свой костюм (бальное платье, сарафан,фрак  и  т.п.). Сочинить  название  картины, имя  и биографию своему герою.

176. Реклама

Реклама – двигатель торговли. Необходимо нарисо-вать свои обертки для жвачек или конфет; этикетки для спичечных коробков; эмблемы для почтовых конвертов на любую тему. Отдельно нарисовать этикетки для консервных банок и упаковок для следующих “продуктов”: жареные   плавники акул и присоски осьминогов в собственном соку; лягушачьи лапки в  томатном соусе с майонезом; редька с вишневым вареньем под шубой; маринованные каштаны с чесноком и медом; соленые рога и копыта с яблоками и сливами.

177.Скульптура

Многие скульпторы – “авангардисты” создают свои шедевры из предметов, вышедших из употребления. Предложите ребятам создать свои “скульптурные композиции” из старых утюгов,  лампочек,  колес,  игрушек,  венти-ляторов и т. п. Необходимо найти, чем связать, скрепить эти разрозненные предметы. Выставку можно “торжест-венно” открыть,  дать слово “искусствоведам”, “критикам”.

178. Фантпроект

Придумать рисунок и чертеж в разрезе: самолета нового  типа,   воздушного шара,   подводной  лодки, автомобиля,  корабля,  вездехода,  космической ракеты, аэросаней,  летательного  аппарата  для  одного  чело-века, самоходных лыж и даже сапог-скороходов – очень интересное дело. Сконструировать  на  бумаге  или  из бумаги подводный жилой дом или даже город, движущийся тротуар, фантастический  дом для людей на Луне, школу далекого будущего, летний лагерь или детский городок тоже увлекательная задача.  Найти научные объяснения своим проектам и защитить их публично за 5-7 минут -увлекательная,  творческая  игра  для  ребят.  Кстати, пусть они будут готовы ответить на любой каверзный вопрос оппонентов, экспертов  или “прессы”.

179. Новые куклы

Куклы – лучшие партнеры для игр, вечные спутники жизни ребят.  Предлагаем открыть дома,  в школе,  во дворе,  в летнем лагере мастерские по изготовлению и изобретению новых кукол: из пластиковых сосудов для моющих средств, сосу-дов для краски,  тары для продуктов и т.д.  (их не-обходимо тщательно вымыть и высушить); из спичечных и сигаретных коробков хорошо монти-руются куклы-роботы; из мелких бутылочек для лекарств,  перегоревших лампочек, пробирок (хорошо все отмойте); шишек,  желудей,  каштанов,  орехов,  картошки,  а также спичек, проволочек, которыми их можно скреплять; из репейников, засохших цветов, луковиц, корешков и палочек ; из гальки и ракушек, а также клея или пластилина; из пустой яичной скорлупы; из коробочек для духов, одеколона, чая, конфет; из тюбиков от зубной пасты,  клея, сапожной мази, старых бигуди,  катушек для  ниток,  пуговиц,  цветных ниток,  проволоки,  кусочков  меха,  цветной бумаги  и лоскутков материала; из старых сломанных, разорванных кукол можно “со-чинить” совершенно новую, необычную куклу. Остается подкрасить,  одеть куклу,  придумать ей имя.

180. Консервные банки

Не надо их выбрасывать. Сначала отмыть,  соскоблить бумажные этикетки, обрезать или сточить все ост-рые  зазубрины,  а  затем  сотворить или декоративную игрушку,  или  полезную  вещь  для  дома: подсвечник, светильник,  походную кружку,  подставку для  цветов, утюга или сковородки, кормушку для птиц, пуговичнииу, колокольчик, карандашницу, пенал и др.

Необходимо  любую  вешицу  раскрасить,   покрыть лаком. Из консервных  банок можно сделать уди-вительные шахматы, солдатиков, “ордена”, военную тех-нику,  игрушечное  оружие  и  т.п.  А  сколько  можно соорудить полезных пенальчиков для хранения гвоздей, шурупов,  гаек,  проволоки, иголок,  кнопок,  пуговиц и других мелких предметов и материалов. В таких закрытых баночках можно хранить семена, корм для рыбок, соль, сыпучие продукты,  рыболовные  принадлежности.  Можно провести смотр поделок из консервных банок,  лучших изобретателей наградить жетонами, медалями, значками, игрушками, тоже сделанными из консервных банок.

181. Рисунок пальцами

Двое или несколько ребят становятся напротив друг друга  и  поочередно “рисуют”  в  воздухе  различные предметы, животных, машины. Соперники должны угадать и назвать “рисунок”.

182. Рисуем вместе

Для  состязания  необходимы два листа  бумаги  и фломастеры.  Две группы ребят садятся  напротив друг друга  и  помогают  рисовать  рисунок-фантазию. Пред-ставитель  команды  на  листе  соперников  рисует  или чертит любую закорючку.  Члены команды должны  про-должить  эту  закорючку,  линию  своей деталью,  чтобы впоследствии получился осмысленный рисунок. Вот так по очереди ребята друг у друга на листе фантазируют, усложняя рисунок, “уводя” его от складывающегося образа. Команда должна в любом случае закончить свой необычный рисунок и дать ему название.

183. Испорченный телефон

Многим известна эта старинная игра. Играющие по цепочке передают друг другу замысловатую фразу.  Пока она доходит до конца цепочки, многое в ней изменяется, пропускается  или  дополняется,  что делает ее  неуз-наваемой. Художникам можно предложить аналогичную игру, в которой передается не фраза, а рисунок. Первый игрок рисует на бумаге произвольную фигуру.  Второй смотрит на нее,  пока первый считает до 10, повторяет нарисованное по памяти на своем листке,  затем пока-зывает его третьему и т. д.  Самый последний рисунок надо сравнить с первым.

The post Игры на развитие памяти (из серии “364 эстафеты”) first appeared on Audioteka.org.

Все дети – немножко поэты, немножко прозаики, не-множко драматурги и режиссеры и т. п. Давайте попробуем предложить им разные творческие задания на сочинительство.

121. Газетная заметка

Из заголовков разных старых газет и журналов, их предварительно   необходимо вырезать,   дети  должны составить короткий юмористический рассказ, уголовную хронику,  официальную передовицу,  фельетон,  репортаж, интервью, очерк, объявление, рекламу и т.д. Для этого нужны бумага, клей, кисточка и чувство юмора. Вперед!

122. “Перевод”

Попросите ребят сделать “перевод” строки песни, стихотворения,  рассказа  на “другой  язык”.  Сохранив смысл, необходимо заменить слова в строке на другие, сходные:

Я помню чудное мгновенье, Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты..

Скажи-ка, дядя, ведь недаром ”       Москва, спаленная пожаром, Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые, Да говорят еще какие! Недаром помнит вся Россия Про день Бородина!

Можно использовать канцеляризмы, официозные слова из старых передовиц, старославянские или мертвые сло-ва, применить слэнг. Хорошо бы в, завершение выступил учитель словесности  или  литератор  и “прошелся”  по  “переводам”, защищая “великий,  могучий русский язык” бессмертной поэзии Пушкина и Лермонтова.

124. Из начала и конца

Предложите ребятам начало и конец историй, кото-рые могут стать рассказом, сценарием фильма, пьеской, сказкой.  Важно,  чтобы  первая  и  последняя строчки, предложенные автором,  как бы не стыковались.  В этом вся “загвоздка” задания. Например: “Шла собака по роя-лю. .. “; “Город был взят”; “Летели гуси высоко.. . “; “Шпион давал показания до утра”; “Кошка заболела вече-ром…”; “Эскадра уходила в ночь”; “У клоуна был рыжий парик…”; “Мину взорвали в песчаном карьере” и т. д.

125. Частушки

Пусть дети сочинят частушку так,  чтобы в одном куплете  соединились  не очень  совместимые  слова:  “печенка – президиум”; “ре-мешок – авианосец”;

“почтальон – колбаса”; “любовь -бульдозер” и др. Cуществуют частушки, в которых рифмуются вторая и четвертая строки,  а первая и третья могут не риф-моваться. Например:  Коля утром на уроке,  ой-ой-ой, съел учебник вместе с булкой, фу ты, грех какой. В русском фольклоре много частушек с рефреном (повторяющаяся часть куплета). К примеру: Мы в поход вчера ходили, там из лужи напились. В животе у нашей Лили три лягушки завелись.    Рефрен: Елочки-сосеночки зеленые, пахучие, школьные припевочки веселые, колючие. Пусть дети попробуют сочинить частушки по образцу вышеназванных.

126. Торжественная речь

Предложите ребятам сочинить речь, которую надо произнести на открытии фестиваля клоунов; на премьере нового фильма “Без пушки на Луну”; на открытии па-мятника Ивану-дурачку; на митинге, посвященном Всемир-ному дню змееловов; на празднике сборщиков вторсырья; на аукционе, где продаются зубные щетки. Речь должна быть краткой и желательно остроумной.

127. Невероятная история

Необходимо сочинить совершенно невероятную ново-годнюю историю про свою школу, друзей и самого себя. Но с одним условием – она должна быть веселой. Кстати, история может быть первоапрельской, или про праздник 8 Марта, или про выпускной бал.

128. Пишем оду

Рискните предложить детям сочинить оду, восхва-ляющую какую-то известную личность или посвященную какому-то важному событию. К примеру, пусть дети по-святят свою оду пушкинскому Балде, или Остапу Бендеру, или бабе Бабарихе, или вареной колбасе, или эскимо на палочке. Можно написать оду и посвятить ее “Юморине” в городе Одессе, выставке кошек, <тяжелому понедельнику” или даже банному дню. Впрочем, надеемся, что повод для этого обязательно найдется.

129. Письмо Ваньки Жукова

Дети должны написать письмо от имени чеховского Ваньки Жукова,  используя его выражения,  из летнего лагеря; лагеря труда и отдыха; международного круиза на борту лайнера; из школы, где преподавание ведется на английском языке; из музыкальной школы и т.п.

130. Бестолковый словарь

Берете  в  обыкновенном словаре слово,  которому нужно придумать остроумное значение. Пусть дети вклю-чат  его в свой личный “бестолковый словарь” и про-читают его друзьям, сравнив свои “бестолковые” слова с другими забавными  трактовками  слов.  Упражнения  с такими словами развивают прекрасное чувство юмора. Предлагаем вам слова для примера.Сторож – митинг. Бездарь – человек, которому в день рождения не сделали подарка.

Горизонт – пляжный зонтик.

Ублюдочная – столовая.

Вампир – официант.

Тягач – вороватый кладовщик.

Дерюга – зубной врач.

Соковыжималка – бабушка.

Забрало – милиционер.

Изверг – вулкан.

Селезенка – подруга селезня.

Химера – учительница по химии.

Лукоморье – неурожай лука.

Банкетка – любительница вечеринок.

Рыло – экскаватор. И т.п.

131. Словарь неологизмов (новых слов)

Пусть дети возьмут известные слова, чуть-чуть их изменив.  Необходимо переставить  буквы или вставить новые, чтобы получилось веселое слово с новым смыслом. Например: главарь семьи, положительный обзыв, убытком-бинат, рыководитель, дым культуры, зубастовка, мимоносец, блудильник, автомогильная дорога и т.п.

132. “Праздничные” призывы

Много лет  перед  праздниками  в  газетах  публи-ковались призывы к людям, сухие идеологические выра-жения, как говорится, “ни уму, ни сердцу”. Сегодня они объект для юмористов, значит и для ребят. Пусть шко-льники  придумают к любому  празднику,  в  том  числе школьному, свои веселые или сатирическиепризывы вот такого типа: Да здравствует первое, второе, третье, четвертое и тридцать первое мая! Братский привет иноземным народам,  борющимся за наше снабжение! Дети разных народов СНГ, в эти грозные дни живите одной мечтой! Трудящиеся Берега Слоновой Кости, грузите апель-сины бочками, а мандарины ящиками! Допотопные политики,  после вас хоть потоп,  то-пайте вперед и дальше!

133. Меняем букву, чтобы улыбнуться

В языке людей бытует много образных выражений. Необходимо изменить одну букву,  можно слово,  можно несколько слов, чтобы смысл стал иным, шутливым.К примеру:

Свободно репетируемый рубль.

Скромность укрощает человека.

Бедность не порог.

Деньги на дочку.

Деньги не пухнут. И др.

Это творческая задачка посильна школьникам, ценя-щим и уважающим юмор.

137. Афонаризмы

Есть  афоризмы,  есть  и  афонаризмы.  Их  авторы переделывают известные выражения на свой лад,  и они сразу приобретают другой смысл. Предложите школьникам попробовать  себя  в  таком  творчестве.  Можно  даже устроить соревнование.

Рожденный ползать легко и быстро продвигается.

Рыба ищет там, где чише.

Не в свою лужу не садись.

Не выноси сыр из’ избы.

Кашей бессменный.

Не имей сто рублей, а имей в сто раз больше.

138. Объявления

Мы живем в эпоху индивидуальной рекламы и пестрых объявлений.  Миллионы бумажек висят на столбах и за-борах. Их авторы ищут емкие слова, которые должны дой-ти до сердца читателей. Предложите учащимся придумать свои короткие объ-явления, бесспорно шуточные, о нижеследующем: потере совести на трамвайной остановке; продаже кактуса двухметровой величины; обмене двух колорадских жуков на одного майского; купле индивидуального бронеавтомобиля; репетиторстве на дому по языкам Аляски и Коман-дорских островов; наборе на годичные курсы водителей самокатов и трехколесных велосипедов; пропаже белой мышки Муськи; открытии домашнего музея истории копченой колбасы. И т. д.

139. “Диссертация”

Это научное исследование в какой-то области и отрасли. Диссертацию защищают по научному докладу или реферату. Школьники должны защитить в течение 5 минут свои “диссертации” на такие примерно темы: “Влияние  звонка  большой  перемены  на  нервную возбудимость третьеклассника”; “К вопросу о роли чеснока на повышение аппетита отстающего по тригонометрии”;  и т.п.

140.Одна строчка, но в рифму

Стихи пишут все, по крайней мере почти все. Пред-ложите ребятам сочинить только одну строчку – вторую. А первая  будет предложена заранее.  Мы даем начало двустишия, которое надо закончить. Концовка может быть разной, главное, чтобы соблюдалась рифма.

Предлагаем первые строчки веселых двустиший: Шла корова по луне… Килька плавала в томате… Сварен суп из топора… Стрекоза на шляпу села… Оторвали хвост собаке… Мы спросили попугая…

141. Коллективное приветствие

Еще  совсем  недавно  существовала  практика  при-ветствий в адрес участников съездов,  слетов,  празд-ников и т. п. Дети, воины, учащиеся ПТУ входили строй-ными рядами в зал и читали свои приветственные тексты, обычно стихи.  Пусть дети представят себе,  что они солдаты, или молодые рабочие, или пионеры, или воспи-танники детского садика. Пусть сочинят свое “торжест-венное приветствие” в адрес:  съезда оленеводов Чукотки;  делового совещания кооператоров, делающих кнопки и скрепки, и др. Конечно, следует придумать элементы общей формы, плакаты и другую атрибутику.

142.У нас все можно

Уходит  время  старых  табличек  “запрещается”, “нельзя”,  которые висели и стояли в наших городах и селах на клумбах,  на столбах,  на домах: “нельзя сорить”,”нельзя входить”, “нельзя вле-зать”. Необходимо сочинить свои современные таблички со словом “можно”,  например: “На уроках можно переса-живаться с места на место,  удивляться и смеяться”, “Можно не обижать младших и помогать старым”, “Много есть мороженого можно,но осторожно”.

143. Дни недели

У них традиционные названия. А что, если их пере-именовать по-новому,  найти новые названия этих дней соответственно школьной жизни: “каникулярь” (январь), “игрюнь” (июнь), “дождень” (август) и т.п.

144. Имена названий и вывесок, улиц, скверов, парков, учреждений

Можно рискнуть заменить на свои, веселые названия всем или некоторым улицам, паркам, проспектам, заодно и учреждениям, расположенным  в том районе, где живут дети. Существует же местная традиция все переиначивать по-своему. Сейчас вообще идет волна переименований. Включите  в  нее  ребят.  Названия, наверное,  должны учитывать  какие-то  местные  особенности  и  лукавые подходы. Пусть ребята проделают такую работу. Нарисуют свою  карту микрорайона  с  новыми  обозначениями  и проведут по ней экскурсию для своих друзей.   К примеру: проспект Маркеса,  проспект Мима, Белоузский вокзал и т.п.

146. Каков вопрос, таков ответ

Мы в жизни постоянно задаем друг другу вопросы, иногда серьезные,  иногда курьезные. Вот на последние детям следует поучиться отвечать,  и тоже с юмором.

Пусть поупражняются, у них это получится. Например:

– Где найти синюю птицу? – В любом продовольст-венном магазине полно синих кур и уток.

– Где конец света? – На четвертом этаже школы, там перегорели все лампочки.

– Правда ли,  что у японцев отсутствует чувство юмора? – Правда! Это единственное, чего у них нет. . .

Понятно? А теперь пусть школьники рискнут отве-тить на наши не очень простые вопросы:

– Что нужно для того, чтобы стать миллионером?

– Что делать, чтобы не уснуть на уроке?

– Существует ли ключ к сердцу девушки?

– Что необходимо сделать, чтобы не сойти с ума?

– Как избавиться от лишнего веса, не ограничивая себя в еде?

– Что делать, когда одни строят козни, а другие воздушные замки?

– Как поступить, если одни тянут резину, другие -всё, что плохо лежит?

– Что предпринять, если одни ученики работают с Прохладцей, другие отдыхают до седьмого пота? И др.

Можно состязаться по командам: вопрос – ответ, ответ – вопрос.

147. Дайте совет

Он может быть новогодним, восьмомартовским, первоапрельским, но обязательно – необычным. Совет можно придумать для учителей, родителей, друзей по классу. Можно обратиться с советом к людям разных профессий, можно к историческим личностям,  можно к персонажам сказок.  А можно дать шуточные советы по телефонам “01”, “02”, “ОЗ”, “07” и т.д.  Например, “совет 01”: “Пожарные, при пожаре звоните по телефону 01 или лучше заходите. В ночь на Новый год не оставляйте себя без присмотра и не разрешайте себе играть с огнем. Прячьте от себя спички, продающиеся по талонам. Погорельцы”.

149. Необычные анкеты

Мы живем в эпоху массовых опросов. Газеты и спе-циальные службы,  ученые и работники кино опрашивают людей,  чтобы выяснить какие-то интересующие их вопросы. Придумайте с ребятами веселые анкеты для друзей и родных. Вопросы должны быть неожиданными и озорными. Например:

– В каком веке ты хотел(а) бы родиться и почему?

– Если у тебя сильно чешется спина, что ты дела-ешь?

– Ты пьешь молоко из горлышка бутылки, из пакета, из стакана? Объясни – почему?

Вот в таком духе и придумывайте!

150. Кто есть кто, что есть что?

В такую забаву школьники играют давно. Надо взять известные названия книг, пьес, фильмов и подобрать к ним синонимы (одноименные слова,  понятия, близкие по смыслу). К примеру:

“Герой нашего времени” – отличник.

“Горе от ума” – двойка за подсказку.

“Свой среди чужих, чужой среди своих” – перевод ученика за плохое поведение в параллельный класс.

“Книга жалоб и предложений” – дневник.

“Хождение по мукам” – экзамены.

Предлагаем ребятам придумать синонимы к следующим наименованиям книг, сказок, фильмов: “Колобок”, “Много шума из ничего”, “Капитанская дочка”, <Война и мир”, “Богатые тоже плачут”, “Пираты XX века” и т.д.

151. Новые “кооперативы” и “биржи”

Их  в  настоящее  время  очень  много,  у  них,как правило,  звучные “иностранные” названия,  не  всегда соответствующие сути деятельности. Предложите ребятам придумать свои кооперативы, биржи, брокерские конторы. Найти  для  них  названия,  которые  бы  отражали  суть деятельности,  можно придумать  и  небольшие рекламы. Предлагаем следующие индивидуальные “учреждения”: “Кооперативы” по установке и оборудованию собачь-их будок; по продаже мыльных пузырей; по обмену не-красивых фамилий на красивые;  по настройке нервной системы; по заточке коренных зубов; по окраске ушей и носов;  по изготовлению  электронных  зубочисток;  по ремонту якорных цепей для авианосцев; по обучению езде на верблюдах и др. “Биржи”  по  трудоустройству в районах крайнего юга; по распространению лотерейных билетов внутреннего займа  пищевых  талонов; по  переселению в зерноземные районы Сахары; по продаже партии уцененных подводных лодок и т.п. “Брокерские  конторы”  –  конторы  по  совершению посреднических сделок между учителями и двоечниками; между неандертальцами и питекантропами; между снежными людьми (йети)  и обезьянами;  между муравьями и стре-козами; между анархистами и монархистами и т.д.

The post Веселые сочинители (из серии “364 эстафеты”) first appeared on Audioteka.org.

Владение  словом – инструментом общения,  мышления – неоценимое богатство. Каждое новое, осмысленное, запомненное слово как драгоценный камушек в сокро-вищнице человека. Ребенок, в словарном запасе которого мало слов, теряется в сложном мире, беднеет духовно. Замечено  страшное  явление современности   –  замена истинных слов сленгом, набором стертых канцеляризмов, вульгаризмов.  Избыток бранных слов,  грязная матерщи-на – показатель скудости человека, его ограниченности. Каждое слово имеет свою понятийную   или смысловую основу. У каждого – свое звучание (ударение, интона-ционный смысл, музыка). Детям абсолютно необходимы игры, специальные уп-ражнения на слова, про слова, со словами. Предлагаем небольшую программу таких игр.

113. Полслова за вами

Участники игры садятся в круг и перебрасывают ДРУГ Другу мяч.  При  этом бросающий  громко говорит половину какого-нибудь слова; тот, кто ловит, должен   назвать его вторую половину. Например, паро-воз, теле-фон. Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро. За каждую ошибку или задер-жку игрок выбывает из игры. Условия ее можно усложнить. Ведущий дает (говорит) половину слова каждому сидящему в круге ребенку. И каждый должен продолжить вторую половину. Не может – штрафное очко. Ведущий начинает говорить свою половину слова, например, “теле…”. Дети продолжают: телефон, телеграмма, телескоп,тележка, телеграф, телетайп и т.д.

114. Алфавит вокруг нас

Ведущий предлагает детям в алфавитном порядке написать в течение 5-10 минут названия окружающих их предметов и вещей, находящихся в комнате или помещении. Можно писать по нескольку предметов на одну букву. Главная трудность – отыскать предметы на все буквы алфавита. Победит тот, чей список будет самым длинным. К тому же дети должны обязательно показать, где расположен названный предмет.

115. Слово наоборот

Ведущий называет быстро слова. Дети должны в уме переставить буквы этого слова наоборот и тут же записать их на доске мелом или на листе бумаги фломастером “задом наперед”. Например, ведущий говорит слово “пилот”, ребенок пишет “толип”. Саламандра – арднамалас. Верблюд – дюлбрев и т.д. Можно начинать с коротеньких слов, заменяя их затем на более длинные.

116. Сначала – существительные, потом – глаголы

Ведущий зачитывает участникам состязания связный текст. Ребята внимательно слушают и запоминают сначала имена существительные отдельно глаголы, отдельно наречия и т. п. А затем стараются их пересказать. Это не так-то просто.

117. Анаграммы и логарифмы

Анаграммы – загадки с перестановкой букв в слове для образования другого слова. Логарифмы – загадка, в которой задуманное слово получает  различноезначение  от  выбрасывания  -или прибавления буквы.

1. Легко дыша в моей тени, Меня ты летом часто хвалишь, Но буквы переставь мои -И целый лес ты мною свалишь. (Липа – пила. )

2. Я – дерево в родной стране, Найдешь в лесах меня ты всюду, Но слоги переставь во мне -И воду подавать я буду. (Сосна – насос. )

3. По дороге, по пути Весело скачу, А с конца меня прочти -Нож я наточу.

(Колесо – оселок. )

4. Вдоль по проволоке мчусь Ночи я и дни, А с конца меня прочтут -Тигру я сродни. (Ток – кот. )

5. Лежу я на земле, Прибитая к железу, Но буквы переставь -В кастрюлю я полезу.

(Шпала – лапша. )

6. Географию со мной Изучают в школе дети, Дай порядок букв иной -И найдешь меня в буфете. (Атлас – салат. )

7. Взлетев, горю звездой в ночи, Но угасаю очень рано, А переменишь “е” на “и” -И я кустом зеленым стану. (Ракета – ракита. )

8. Известное я блюдо. Когда прибавишь “м”, Летать, жужжать я буду, Надоедая всем. (Уха – муха. )

9. Я крошу, снося с пути, Все, что мне разрушить надо. А с конца меня прочти -Я морским волнам награда. (Лом – мол. )

10. Задачу ты решишь свободно, Я – небольшая часть лица, Но если ты прочтешь меня с конца, Во мне увидеть можно, что угодно. (Нос – сон. )

11. Скрывается мой плод румяный Тенистою листвою А буквы переставь –Я окажусь рекою. (Слива – Висла, )

12. Мы резким голосом кричим И ковыляем так комично, Но вставь нам “л” – и зазвучим Тогда довольно мелодично. (Гуси – Гусли, )

118. Добавь словечко

Существуют готовые рифмованные загадки, в которых играющим необходимо отгадать только последнее слово, причем в рифму. В качестве примера называем несколько рифмованных загадок Ирины Ефимовой и Елены Григорьевой:

Едет он на двух колесах,  Не буксует на откосах.  И бензина в баке нет. Это мой . . . (велосипед )

Когда порою одиноко,  Вдруг в тишину ворвется звон,  И голос друга издалекаТебе подарит … (телефон )

На одной ноге кружится,  Беззаботна, весела,  В пестрой юбке танцовщица, Музыкальная …  (юла)

Идет спокойно, не спеша -Пусть видят все, как хороша! Удобна и прочна рубаха, В которой ходит … (черепаха )

На столе передо мной Закружился шар земной. Арктика, экватор, полюс … Уместил всю Землю … (“глобус,)

Сто березовых солдат, Взявшись за руки, стоят. Днем и ночью, Круглый год: Охраняют огород. Те солдаты с давних пор Называются …(забор )

Младшие ребята любят рифмованные загадки. Так им легче отгадывать, интереснее разгадку говорить хором. Давайте  вместе  сочиним  для  них  такие загадки. Короткие, простые, веселые. Вот такого типа:

Сам он весит десять тонн, А зовут беднягу … (слон)

– Нет лучше качелей, чем ветки лиан, Для этих гимнасток-кривляк …(обезьян )

Можно сочинить загадки про бегемота,  крокодила, медведя, барана, петуха. Предложите детям самим сочинить рифмованные за-гадки, они это смогут.

120. Все скороговорки не переговорить, не перевыскоговорить (состязание)

Проведите соревнование на чемпиона класса, компа-нии, отряда, семьи, используя русские скороговорки. Из соревнования выбывает тот, кто ошибся, к примеру, три раза.  Скороговорки можно написать на отдельных лис-точках – экзаменационных билетах. Участники тянут би-лет,  читают скороговорку, запоминают ее и повторяют вслух.

На дворе трава, на траве дрова.

Два дровосека, два дровокола, два дроворуба.

Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать – зарапортовался.

Во поле-поле затопали кони, от топота копыт пыль по полю летит.

Архип осип. Осип охрип.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Коси, коса, пока роса, роса долой, и мы домой.

Щетинка – у чушки, чешуя – у щучки.

Собирала Маргарита маргаритки на горе, Растеряла Маргарита маргаритки на дворе.

Три дроворуба на трех дворах дрова рубят.

Ходит кошка вокруг, мышка вдруг под рундук, мышка вдруг под сундук.

Сшит колпак, да не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать.

Наш Полкан попал в капкан.

Водовоз вез воду из-под водопровода.

Милая Мила мылась мылом, намылилась, смыла – так мылась Мила.

Ушел косой козел с козой.

Нисколько не скользко, не скользко нисколько.

У пеньков опять пять опят.

От топота копыт пыль по полю летит

Сшила Саша Сашке шапку.

Расскажу вам про покупки, про крупу да про подкрупки.

Дед До дон в дуду дудел, Димку дед дудой задел

Шла Саша по шоссе и сосала сушки.

Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали.

Курьера курьер обгоняет в карьер.

Мокрая погода размокропогодилась.

Шел Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.

Угольки поставили в уголки,  в  уголки поставили угольки.

Ткач ткет ткани на шапку Тане.

Три свиристели еле-еле свистели на ели.

Пекарь Петр пек пироги.

Около кола колокола колоколят. Бобр добр до бобрят.

Все скороговорки не переговорить, не перевыскоговорить.

Неплохо,  если ведущий попросит ребят объяснить значения  слов, встречающихся  в скороговорках,  ведь скороговорка – история отечества, и многие слова той истории  уже  забыты  или  потеряли  первичный  смысл. Спросите детей: что означают, к примеру, такие слова: курьер, свиристель, лавировать, дуда, подкрупка, колпак, рундук, сундук, щетинка?

The post Игры со словами (из серии “364 эстафеты”) first appeared on Audioteka.org.

Больше  всего  дети  страдают от отсутствия  или неразвитости своего внимания. Что такое внимание? Это сосредоточенность человека на каком-то реальном или идеальном объекте-предмете,  событии,  образе,  слове. Внимание может   быть  сосредоточенным  и  рассре-доточенным, произвольным и непроизвольным, избиратель-ным  и  целенаправленным,  устойчивым  и рассеянным. Внимание  ребенка  зависит  от  “настройки”  его  на восприятие источника информации и самой информации. Регуляторами внимания могут быть любознательность и любопытство.  Внимание – усилие ума и всех его ре-цепторов: зрения, слуха, осязания, обоняния. Развивать и совершенствовать внимание детей столь же важно, как и учить письму,  счету,  чтению.  За вниманием следует запоминание,  развитие  памяти  в  целом.  Среди  иных средств,  воспитывающих внимание,  не последнее место занимают игры и игры-упражнения.

103. Сколько чего?

Ведущий просит ребят осмотреть комнату в квартире, классную комнату, площадку, на которой находятся дети,  и  назвать  как  можно  больше имеющихся  здесь предметов,  начинающихся на букву “К”,  или “Т”,  или “С”, ^ можно не только целые предметы, но и их детали. Ребята могут называть предметы по очереди. Далее можно попросить “засечь вниманием” круглые или полукруглые предметы,  затем квадратные и прямоугольные.  Далее -деревянные, потом – металлические, затем – предметы из стекла. Можно обратиться и к цвету, окраске предметов: черные, серые, синие, зеленые и т.п.

104. Учись читать газеты быстро

Упражнение  рассчитано  на  развитие  внимания  и умения ориентироваться в газетной информации.  Согла-ситесь,  что и то и другое качества очень необходимы сейчас,  когда так резко выросло число периодических изданий. Для  проведения  игры  необходимы 2-3 экземпляра одного номера какой-либо газеты (желательно довольно объемной). Газета раздается двум или трем командам ( в зависимости от количества играющих).  Ведущий,  прек-расно знающий  содержание  номера,  задает  вопросы, ответы на которые ребята должны отыскать на газетных полосах. Например :

– В каких статьях поднимаются проблемы войны?

– В каких газетных материалах говорится об ис-кусстве?

– В каких заметках слово “хлеб” упоминается не менее двух раз? И т.д.

Команда, быстрее других определившая материал, по которому  задан  вопрос, получает  очко.  Выигрывает, естественно, та, которая наберет больше очков. Самый простой вариант игры – задавать вопросы, связанные с заголовками статей. Время на поиск ответа не должно превышать  15 секунд.  Желательно задавать несколько вопросов на одну газетную страницу. Можно усложнить игру,  составляя вопросы по содержанию той или иной статьи,или, например, попросить отыскать  слово,  неоднократно  встречающееся  в заголовках корреспонденции. Заодно можно попросить ребят пересказать кратко тот материал,  который произвел на них сильное впечатление.

105. Сосчитаете ли?

Ведущий набирает такие предметы,  которых всегда много под руками: карандаши,  ручки,  ластики,  спички (без головок), столовые, чайные ложки,вилки, ножи и раскладывает их беспорядочно один за другим. Пусть они легли так: карандаш, спичка, карандаш, нож, карандаш, карандаш, спичка… Нужно узнать, сколько всего ножей, спичек и т.д., но  считать  можно  только следующим образом:  первый карандаш, первая спичка, второй карандаш, первый нож, третий карандаш, четвертый карандаш, вторая спичка. Чтобы так считать, тоже необходимо внимание.

106. Выполни уговор строго

Ведущий  становится  напротив  играющих  и  дого-варивается с ними о следующем: когда он будет кла-няться, дети должны отворачиваться; когда будет про-стирать к ним руки, они будут скрещивать их на груди; когда будет грозить им пальцем,  они ему будут кла-няться; когда он топнет ногой, они в ответ тоже топнут. Перед началом ведущий проводит с играющими трехминутную “репетицию”.  После этого тот,  кто допустит ошибку, из игры выбывает.

107. Действуют трое

В комнате должна сохраняться полная тишина. Трем игрокам завязывают глаза. Каждый должен пой-мать  одного  из партнеров,  но  от  другого  убежать. Участники игры прислушиваются к шагам, дыханию друг друга и,  когда считают нужным,  называют игрока по имени и спрашивают: “Где ты?” Игрок,  которого спра-шивают, должен тотчас же ответить: “Я здесь”. Первый,  кому удалось поймать – “противника”,  становится победителем. После этого к игре приступают трое других.

108. Различи в шуме

Каждый  играющий  ребенок  получает  от  ведущего бумажку,  на  которой написано  название  какого-либо города. Одно и то же название получают 5,6,7,8 человек.  Одни,  например,  Новосибирск,  другие  –  Киев, третьи – Рига и т.п. Никто заранее не говорит друг другу, что написано на его  бумажке.  По сигналу ведущего каждый должен начать негромко выкрикивать полученное им название,, одновременно  прислушиваясь,  кто выкрикивает тот же город, чтобы побыстрее соединиться с партнерами в одну группу. Ведущий в начале игры объявляет, у скольких человек будет написано одно и то же название города. Когда  вся  группа  соберется,  ребята  поднимают руки вверх. Успевшие соединиться первыми считаются победите-лями. Если дети захотят повторить игру, то получают у ведущего другие названия городов (цветов,  деревьев, животных и т.д.), написанные на бумажках.

109.Обойди спиной

Поставьте на одной прямой три предмета. Играющий должен обойти их змейкой, двигаясь спиной вперед, ста-раясь ни разу ничего не задеть. Перед тем  как начать движение, он внимательно изучает свой путь. Второй раз он должен обойти его гораздо скорее,  а третий раз совсем быстро. То же самое делают остальные ребята. После этого на одной прямой линии ставятся пять предметов, которые ребята также обходят змейкой, спиной вперед и с каждым разом ускоряя темп. Затем число предметов на линии можно увеличить. За каждый задетый предмет играющим начисляют по одному штрафному очку. Для  рекордсменов  можно  поставить предметы  по линии большого круга, эллипса, квадрата, ромба и др.

110. Повтори быстро

Ведущий договаривается с играющими, чтобы они по-вторяли за ним любые слова только тогда,  когда он произносит слово _”повторите”. Далее идет быстрый диалог – “перестрелка”: – Ну, начали! Повторите – “стол”. Играющие говорят: “Стол”.

– Повторите – “окн ,” Играющие говорят: “Окно”.

– Скажите – “улица”. Быстро – “кошка”.  Вслух -“дым” и т.д.

Тот, кто ошибся, выходит из игры.

111. Используй каждую секунду

Малоизвестную детям картинку прикрепите к куску картона. Ведущий вращает этот картон вокруг вертикаль-ной оси так, чтобы картина была видна играющим каждый раз не больше трех-четырех секунд. Вращение постепенно ускоряется, но при этом не следует доводить его до того,  чтобы картина мелькала перед глазами.  Доста-точно, чтобы ребята увидели ее 10-12 раз. После этого играющие должны постараться рассказать, детально рас-крыть содержание картины. Возможен такой вариант: к обеим сторонам картона прикреплены две картины. Картон вращается так же, как и в первом случае. При этом детям можно дать

два раз-личных задания: рассказать содержание обеих картин; передать содержание только одной из картин, ста-раясь совершенно не уделять внимания второй. Можно  также разделить ребят на две команды, каж-дой надо будет выбрать одну из картин и передать ее содержание.

112. Умей слушать и слышать многих

В этой игре-упражнении дети учатся слушать сразу нескольких говорящих. Сначала двое  игроков говорят одновременно два разных слова. Если водящий их различил, говорят трое. Затем четверо одновременно и довольно быстро говорят три-четыре разных слова. В том случае,  если водящий способен различить слова,  пусть двое ребят,  а затем трое скажут одно-временно две-три разные короткие фразы. Проделайте  то  же  самое  перед  целой  группой играющих и выявите тех,кто обладает такой способностью. Похвалите этих ребят.

The post Игры на развитие внимания (из серии “364 эстафеты”) first appeared on Audioteka.org.

Мяч  по  популярности  занимает  первое  место  в царстве детской игры.  Он, как магнит,  притягивает к себе детей,  стимулируя их неуемную фантазию и двигательное творчество. Мяч – это рука ребенка, развитие ее связано напрямую с развитиеминтеллекта.  Мяч – круглый,  как Земля, и в этом его сила.

93.Прокатись на мяче

Все участники соревнования выстраиваются на линии старта. Каждая группа из трех игроков получает тугой волейбольный или футбольный мяч.  По сигналу один из участников  тройки,  поддерживаемый  под  локти  двумя другими играющими, встает на мяч и, переступая, катит его. Таким образом вся тройка движется к финишу. В пути участники тройки поочередно, не прекращая движения, сменяют игрока, стоящего на мяче. Группа, которая раньше дойдет до финиша, стано-вится победителем.

94.Три упражнения с мячом

Подбросить мяч верх, опуститься на одно колено и поймать его. Стоя ноги врозь, взять мяч в правую руку, отвести ее за спину и подбросить мяч так, чтобы он перелетел через левое плечо. Поймать мяч спереди левой рукой. Держать  мяч  правой рукой,  вытянутой  вперед  и повернутой ладонью книзу. Разняв пальцы, выпустить мяч и поймать его левой рукой над самой землей, захватывая сверху.

95.Поскачи с мячом

Зажать между коленями мяч и скакать, соревнуясь с кем-либо и не теряя при этом мяч.

96. Бег с мячом.

Стать друг  против друга и зажать  между лбами большой  мяч.  Затем постараться  как  можно  быстрее добежать до цели, не уронив мяч. При этом один бежит вперед,  а другой “задом наперед”.  Мяч можно зажать между плечами, между ушами или спинами.

97. Крокодильчик.

Пять-шесть  участников  каждой  команды  выстраи-ваются друг за другом в ряд. Между каждым участником зажимается мяч, который можно держать только спиной и грудью, но не руками. И в этом случае нужно опять-таки как можно быстрее добежать до цели. Точнее доползти, как Крокодильчик.

98. Поймай сачком.

Метатель  и ловец становятся  приблизительно  на расстоянии 15-20 метров друг от друга. Затем метатель делает десять бросков мячом. Ловец должен попытаться поймать теннисный или резиновый мяч сачком. Количество удачных попыток подсчитывается.

99. Мяч на ракетке.

Состязаются двое или две группы. Задача: пронести на теннисной ракетке мяч определенное расстояние,  не уронив его по дороге. Выигрывает тот или те, кто вы-полнит это условие более быстро и ловко.

100. Мяч на голове.

Соревнующиеся кладут на голову резиновый бублик, сверху футбольный мяч,  или с волейбольным мячом на голове необходимо пройти или пробежать определенное расстояние.

101. Мяч через голову.

Команды встают в затылок друг другу.  Капитанам вручаются мячи. По сигналу ведущего капитаны передают мяч через голову второму игроку. Второй – третьему и т, д.  до последнего.  Последний,  получив мяч,  должен обежать свою команду,  встать во главе нее и послать мяч назад,  точно направив его между ног членов ко-манды.  Третий,  приняв мяч,  бежит вперед и снова пе-редает мяч через голову.  Тут важно не только быстро сменить всех игроков,  но и не запутаться в после-довательности.

102.Удержи мячик.

У каждого  участника  игры – палочка длиной 40-50 сантиметров. У одного она в левой руке, а у другого – в правой. Каждой паре дается мячик. Трудность в том, чтобы, удерживая мячик палочками, пробежать дистанцию 10-15 метров и, не останавливаясь на финише, вернуть-ся на линию старта. Кто сумеет это сделать быстрее, тот победил. Если мячик упал,  его надоподнять и продолжать бег.  Естественно,  что  каждое  падение  мяча отражается  на скорости бега.

The post Игры с мячом (из серии “364 эстафеты”) first appeared on Audioteka.org.

Подвижные игры и забавы для  младших ребят не имеют равных себе конкурентов. Для малышей движение не только жизнь,  но и счастье.  Чаще дарите им радость движения.

81. Рыбачок и рыбки.

На полу или на площадке чертится большой круг. Один из играющих – рыбачок – находится в центре круга, он приседает на корточки. Остальные играющие – рыбки, обступив  круг,  хором  говорят:  “Рыбачок,  рыбачок, поймай нас на крючок”. На последнем слове рыбачок вскакивает,  выбегает из круга  и  начинает гоняться  за рыбками,  которые разбегаются  по  всей  площадке.  Пойманный становится рыбачком и идет в центр круга.

82.Совушка.

Ребята  становятся  в  круг.  Один  из  игравших выходит в середину круга, он будет изображать совушку, а все остальные – жучков, бабочек, птичек. Покоманде ведущего: <День наступает – всё оживает!” – малыши бегают по кругу. Совушка в это время “спит”, т.е. стоит в середине круга, закрыв глаза, подогнув под себя одну ногу. Когда же ведущий скомандует: “Ночь наступает -всё замирает!”,  играющие останавливаются и стоят неподвижно, притаившись, а совушка в этот момент выбе-гает на охоту. Она высматривает тех, кто шевелится или смеется,  и уводит провинившихся к себе в круг.  Они становятся совушками, и при повторении игры все вместе “вылетают” на охоту.

83. Охотники.

Играющие разбегаются по площадке.  Три охотника стоят в разных местах,  имея по маленькому мячу.  По сигналу руководителя: “Стой!” – все играющие остана-вливаются,   и  охотники  с  места  целятся  мячом  в кого-либо из них. “Убитые” заменяют охотников. Игра-ющие имеют право увертываться от мяча,  но не должны сходить с места. Если игрок после команды “Стой!” со-шел с места, он заменяет охотника.

84. Невод.

Все играющие – рыбки, кроме двух рыбаков. Рыбаки, взявшись  за руки,  бегут за рыбкой.  Они  стараются окружить ее, сомкнув вокруг рыбки руки. Постепенно из пойманных рыбок составляется целая цепочка – “невод”. Теперь рыбки ловятся “неводом”. Последние двое не пойманных игроков являются победителями,  при повторении игры они – рыбаки.

85. Колобок.

Дети, присев на корточки, размещаются по кругу. В центре круга  находится водящий  –  “лиса”.  Играющие перекатывают мяч – “колобок” друг другу так, чтобы он уходил от “лисы”. Водящего сменяет тот игрок, который прикатит колобок так, что “лиса” сможет его поймать.

86.Берегись, Буратино!

У одного из играющих на голове колпачок.  Он -Буратино. Водящий старается догнать и запятнать того, кто бежит с колпачком.  Однако сделать  это  не так просто: играющие на бегу передают колпачок друг другу. Когда водящий запятнает Буратино, они меняются ролями.

87. Воробьи-попрыгунчики.

На полу или площадке чертят круг такой величины, чтобы все играющие могли свободно разместиться по его окружности. Один из играющих – “кот”, он помещается в центре  круга,  остальные  играющие  – “воробышки” – становятся за кругом у самой черты. По  сигналу  руководителя  “воробышки”  начинают впрыгивать внутрь круга и выпрыгивать из него, а “кот” старается поймать кого-либо из них в тот момент, когда он находится внутри круга.  Тот,  кого поймали,  становится “котом”, а “кот” – “воробышком”. Игра повторяется вновь.

88.Горелки.

Участники игры становятся парами в затылок друг другу.  Впереди всех пар встает водящий, он громко говорит:  Гори, гори ясно, Чтобы не погасло Раз, два, три, Последняя пара, беги! После последнего  слова “беги” играющие послед-ней пары бегут вперед (каждый со своей стороны) до условного места, а водящий старается задержать одного из  бегущих  прикосновением  руки  до  момента,  когда игроки встретятся. Тот, кого задержали, встает рядом с водящим  впереди  первой  пары,  а второй  становится водящим. Игра продолжается.

89. Петушки

Глянь на небо: Птички летят, Колокольчики звенят. Играющие (по одному от каждой команды) входят в круг диаметром 3 метра и принимают исходное для боя положение, присев  на двух  ногах или стоя на одной (правая рука держит левую ногу, а левая рука согнута впереди и прижата к туловищу или наоборот). Задача:  вытолкнуть противника из круга.

90. Самый ловкий – это ты!

Начертите на земле два круга диаметром до метра. Круги расположены рядом. В центр круга положите шайбу, кубик,  мячик,  городок.  Играть  могут  двое или  две команды из трех-четырех человек. По сигналу ведущего дети должны игрушечной шпагой, саблей, гимнастической палкой этот предмет (предметы) выбить из круга “противника”,  защитив свои.  Ребята как бы сражаются на шпагах и саблях.  Побеждает тот или те,  кто,  выбив предмет “противника”, не допустил(и) его к своим.

91. Брось в кольцо

В  комнате  или  на  школьном  дворе  подвешивают кольцо на высоте примерно 1,5 метра. А в руки каждому участнику дают палочку длиной до 50 сантиметров. Надо с расстояния 10-15 шагов пробежать к кольцу,  бросьте палочку так, чтобы она проскочила через него, и вновь поймать ее. Если игрок выполнит задание,  он выигрывает два очка; если не успеет поймать палочку  и она упадет на пол – одно очко,  ну а если бросит так,  что промахнется, бросок просто-напросто не зашитывается. Игра продолжается пять минут. Кто набрал больше очков, тот и победил.

92. Не попадись на удочку

Для  игры  нужна  веревка  длиной  2-3  метра  с привязанным на конце грузиком – мешочком с песком. Играющие образуют круг, в центре которого стоит водящий с веревкой в руках. Он начинает раскручивать ее так, чтобы она вращалась над самой землей. Ребята перепрыгивают через веревку.  Водящий постепенно под-нимает плоскость вращения веревки выше и выше,  пока кто-нибудь из участников не “попадется на удочку”, т.е. не сумеет перепрыгнуть через вращающуюся веревку. Попавшийся водит. Игра продолжается.

The post Игры для маленьких (из серии “364 эстафеты”) first appeared on Audioteka.org.

М.  Ломоносову  принадлежит  такая  мысль:  “Глаза человека – это точный измерительный прибор”. Глазомер как   измерительный   прибор   необходим людям   всех профессий.  Но особенно он нужен топографу,  геологу, агроному, лесоводу,  закройщику,  чертежнику,  токарю, ткачу,   водителю,   летчику, спортсмену,   художнику, скульптору, архитектору и т.д. и т.п.

ЧТО ТАКОЕ ГЛАЗОМЕР? Это способность определять размеры предметов и расстояний  на  глаз,  без каких-либо  измерительных приборов. Некоторые могут спросить: для чего глазомер, например, токарю или ткачу? На этот вопрос легко ответить: первый определяет диаметр обтачиваемого изделия, когда станок находится еще в движении, и только затем проверяет свою прикидку точным измерительным инструментом.  Второй следит за правильностью движения челнока на ткацком станке, когда станок работает и никакой “инструмент”, кроме глаза, здесь нельзя использовать. Точно так же и водитель беспрерывно на глаз определяет расстояние от своей машины до той,  что находится перед ней. В жизни мы все время пользуемся глазомером, тренируем его,  часто даже не замечая этого.  Например, когда мы прикидываем расстояние до места, куда спешим, и даже тогда, когда тянемся за каким-либо предметом. Но для того, чтобы сделать глазомер достаточно точным и стать увереннее в его правильности, нужны специальные упражнения или игры-упражнения. Организуя их, сосредоточьте внимание ребят на тех элементах игр, которые формируют это важное качество.

71. “Логово”.

Это старинная сибирская игра. Играющие с помощью жеребьевки делятся на две партии.  Одна – прячется, другая – ищет. Те, кто прячется, ищут себе такое “логово”, в котором их не видно, но из которого они могут “вылететь  пулей” и  поймать кого-то из ищущих.  Выигрывает  группа,   в  которой  осталось больше  “не запятнанных” игроков.  Найдя “логово”,  игроку  необходимо тщательно замаскироваться.  Эта игра помогала сибирским детям вырабатывать глазомер, умение прятаться, быстро бегать, выжидать в засаде и т. п.

72. Проверь, потом отмерь.

Нарежьте газетный лист на полосы шириной 10-15 сантиметров и распределите их между играющими. Пусть  ребята  посмотрят  на какой-либо  предмет, поставив его вертикально, горизонтально и в наклонном положении,  и  оторвут  газетную  полосу, равную  по величине длине этого предмета, затем приложат ее к нему,  чтобы проверить свой глазомер.  Побеждает тот,  у кого самое точное совпадение. Крышки на банки. Ребята садятся вокруг большого стола и рассчитываются в порядке номеров. Каждый запоминает свой номер. На столе поставлены несколько банок и баночек различной величины и формы. Брать их в руки нельзя. У каждого из участников игры кусок картона,  на котором необходимо сначала нарисовать крышки,  затем вырезать их так, чтобы они точно совпали с отверстиями банок. Банки можно выбирать любые, какие кто захочет. Времени на выполнение задания дается минут десять. Вырезав  крышку,  нужно  поставить  на  ней  свой порядковый номер, а затем уже закрыть банку; снимать крышку для переделки не разрешается. Побеждает тот, у кого крышки точно совпали с отверстиями банок.

74.Определи на глаз количество.

Пусть  ребята  потренируются  и  посоревнуются  в определении на глазок следующего:

– Сколько спичек укладывается в один ряд на дне обычной спичечной   коробки?

Сколько спичек в целой коробке?

– Вынуть из коробки с сахаром один кусочек и определить, смотря на коробку,

сколько кусочков укладывается на дне в один слой; сколько их в коробке?

Проверить.

– Сколько приблизительно яблок в корзинке,  картошек в ведре?

– Сколько орехов в банке?

– Сколько поленьев в поленнице, книг на полке?

– Сколько букв в одном газетном листе “Комсомольской правды”?

– Пощупав лист,  определить,  сколько страниц в данной книге.

– В книгу вложены 3-4 закладки.  Определить,  на каких они страницах.

Взяв одни  и  те же книги,  открывать  их  на странице, названной ведущим.

75. Каков объем сосуда?

Какой  только  формы  не  бывают  сосуды  для жидкостей!  Интригующе интересно  проверить  на  глаз действительную  вместимость  некоторых  из них.  Это весьма  полезно  для  различных  жизненных  ситуаций, например при покупке жидких и сыпучих продуктов в магазине, при подготовке к походам и поездкам и т. д. Предложите детям  проверить  свой  глазомер,  выполняя различные задания дома.  Затем проведите между ними соревнование. Поставьте  перед  школьниками  сосуды различной емкости: банки, флаконы, графины, бутылки и даже  кастрюли.  Пусть  они  на  глазок  определят  их емкость.  Затем с помощью литровой банки,  мензурки, гравированного сосуда или того же стакана,  который вмешает 200 мл  воды, в присутствии ребят проверьте их данные. Награда победителям – стакан сока, молока или кефира.

76. Проехали километр?

Столбы вдоль шоссе и железной дороги, на которых обозначают километры, стоят всегда по одну сторону от полотна. Можно в дороге организовать соревнование на проверку глазомера. Ведущий,  увидев километровый столб, делает знак рукой, и все играющие, смотря в противоположное окно, рассчитывают  по  скорости движения,  когда транспорт минует километр.  Сделав расчет,  участник  поднимает руку, а ведущий определяет, кто не ошибся и был наиболее точен. Потренировавшись в определении одного километра, можно перейти к соревнованию на определение расстояния 2-5 километров.

77. Сколько места занимает предмет?

Ведущий  быстро  показывает  ребятам  какой-либо предмет (блюдце, тетрадь, коробочку, безделушку). Играющие,  приготовив для себя четыре соломинки или тонкие хворостинки, узко нарезанные полоски картона или,  наконец,  четыре спички без головок, ограничивают на глаз с четырех сторон место,  на котором должен поместиться предмет. Ведущий быстро обходит всех играющих и проверяет точность их прикидки. Игра повторяется несколько раз,  причем предметы каждый раз меняются, их предлагают сами играющие.

78. Сантиметр всегда с собой.

Предложите ребятам максимально раздвинуть большой и указательный пальцы и определить на глаз,  сколько сантиметров между их концами. Пусть ребята сантиметром проверят свои замеры. Пусть также определят на глаз, проверят  и запомнят,  сколько  сантиметров  между  их указательным  и  средним пальцами,  между  средним  и безымянным,  между безымянным и мизинцем, между большим и мизинцем. Сколько сантиметров от конца среднего пальца до локтя, от конца среднего пальца до плеча, между  концами  указательных пальцев,   когда  руки раздвинуты в стороны. Свой рост и шаг в сантиметрах… Много еще можно сделать измерений,  но все это бесполезно, если не постараться все это надолго запомнить. Организуйте групповые или индивидуальные соревнования  школьников  в точном  определении  размеров  с помощью  руки – это не только интересно, но и глазомер в результате развивается быстрее. Руки человека – его собственный сантиметр.

79. Нарисуй, вырежь, проверь.

Ребята разбиваются по двое.  Друг для друга они рисуют  на  нелинованной бумаге  небольшой  квадрат, треугольник,  круг и фигуру с несложным, извилистым контуром. Нарисовав эти фигуры, дети передают листки друг другу.  Брать их листы в руки не разрешается.  Необходимо посмотреть на фигуры и запомнить их размеры. Затем  на  такой  же  нелинованной  бумаге  они  рисуют фигуры по памяти, стараясь сохранить такие же размеры и повторяя неточности чертежей. После этого вырезают фигуры по контуру,  накладывают на те фигуры, которые были нарисованы вначале, и смотрят, у кого получилось точнее. Ведущий, обойдя все пары, говорит, кто лучше ис-пользовал свой глазомер. Игра может повториться, но рисовать теперь нужно фигуры с более сложными контурами.

80. Взвесь на руке.

На 8-10 предметов разной величины наклейте номе-ра, написанные на небольших бумажках,  затем взвесьте их на весах и запишите результаты. Несколько  играющих один  за другим  прикидывают веса предметов на руках, затем расставляют их по весу от самого легкого до самого тяжелого или наоборот. Можно записать вес и по номерам. Ведущий просматривает эти записки и определяет, кто сделал верные прикидки.

The post Игры, развивающие глазомер человека (из серии “364 эстафеты”) first appeared on Audioteka.org.

Это еще одна возможность проявить свою и детскую фантазию с помощью спичек. Известно, что ребята любят однообразное многообразие. Они собирают железные пробки от бутылок, изоляторы и еще бог знает что. Мы предлагаем поиграть со спичками.

59.Горящая спичка.

Дети сидят в кругу.  Зажигаются две спички от свечи, стоящей в его центре. Горящие спички идут по кругу навстречу.  Их передают,  беря за целую основу спички или сгоревшую головку. Тот, в чьих руках спичка гаснет, должен ответить на любой вопрос, который зададут ему участники игры, исполнить номер художественной  самодеятельности,  рассказать  веселую  историю, анекдот. Так обычная спичка поможет детям сделать игру интересной.

60. Спичка – копье.

Знаменитый тренер сборной страны А.  Гомельский называет эту забаву самой любимой забавой своих “Гулливеров”. А забава предельно проста: начертить на полу мелом или палкой на земле черту и,  не переступая ее, бросать на дальность обыкновенную спичку, как копье. Победителя можно определить по трем броскам.

61. Колодезь.

Из спичек сложить колодезь. Побеждает тот, у кого он самый высокий и простоит дольше.

62. Автограф.

Группа ребят по команде одновременно пишет (выкладывает) свои имена и фамилии.  Побеждает тот,  кто сделает это быстрее и качественнее.

63. Почтовый индекс.

Из спичек на столе дети выкладывают десять (ориентировочно) прямоугольников с перекладинкой посередине, так, как индекс на почтовом конверте. Задания играющим могут быть следующие: на скорость сложить число, слово, свою фамилию, быстро меняя спички в прямоугольнике  (индексе),  делая это аккуратно, не разрушая спичек.

64. Кто поднимет больше.

На стол кладется одна спичка.  На эту спичку с двух  сторон  накладываются другие  спички  головками навстречу.  Затем сверху все это закрепляется одной, двумя или большим количеством спичек.  Все это “сооружение” надо поднять, не разрушив, за нижнюю спичку. Получается как бы шалашик. Для этого важно сохранить баланс.

65. Рисуем спичками.

Рисуем – значит выкладываем из спичек какие-то заданные или производные фигуры или предметы: животных, домик, птиц, человечка, кораблик и т. п. Автор самого остроумного и качественного рисунка становится победителем.

66. Спички – материал конструктора или скульптора.

Существуют в мире чудаки, которые из спичек сооружают копии замков, храмов, макеты кораблей и т.п. Предложите ребятам из спичек,  пластилина, клея, спичечных коробков,  бумаги сделать быстро и качественно: робота, куклу, корабль, лошадь, ежика. Кремль и т. п.

67. Геометрическая задача.

Предложите детям только из шести спичек сложить четыре треугольника. (Из трех спичек сделать треуголь-ник, остальные три поставить внутри пирамидой.)

68. Дунь в коробок.

Освободите коробок от спичек. Выдвиньте его наполовину и, приставив ко рту, сильно дуньте. Коробок может улететь довольно далеко. Вот и проведите соревнование “воздушных стрелков”. Кстати, таким вылетающим из коробки бумажным ящичком можно: постараться попасть в небольшой очерченный мелом круг; сбить легкую, бумажную мишень; попасть коробочкой в установленную на полу корзинку; попробовать установить рекорд, т. е. “передунуть” коробочку через какую-то планку.

69. Кто быстрее?

Дети делятся на две команды, которые садятся на стулья, впрочем, команды могут соревноваться и стоя. Ведущий дает два пустых коробка без внутреннего бумажного  ящичка.  Задача: быстро  передать  коробок партнерам по команде … носом. Если коробок упал, его поднимают, надевают на нос, и состязание продолжается. Вроде бы все просто, а без ловкости не обойтись.

70. Рассортируйте (упражнение на внимание).

Отрежьте ножницами головки у 54 спичек. Возьмите из них 18 и разрежьте их пополам. Оставшиеся 36 больших спичек разложите на 3 кучки по 12 спичек. На 12 спичках вы проведете красные полоски, а на других 12 – синие, а на третьих – черные. Возьмите первые 12 штук; на 4-х проведите по одной красной поперечной полоске; на других 4-х – по две полоски; на третьих 4-х – по три полоски. Так же необходимо провести полоски синего, а затем и черного цвета. Теперь возьмите 36 маленьких спичек и повторите с ними то же, что с 36 большими. Материал для сортировки готов. В каждой кучке после сортировки должны оказаться спички одного размера,  с одинаковым числом полосок одного цвета. Так у вас получается 18 кучек. Это полезное занятие,  так как хорошо развивает внимание.  Сразу раскладывать спички на 18 кучек нелегко. Гораздо проще сначала разложить их на 2 кучки -отдельно большие спички и маленькие. Затем каждую из этих больших кучек – на 3 в зависимости от цвета полосок, всего получится 6 кучек. Теперь каждую из 6 кучек разложить на 3 кучки в зависимости от количества полосок.  Так получится 18 кучек. Таким комплектом  спичек  могут один  за другим пользоваться 3-4 человека. Они замечают по часам, кто быстрее справился с заданием, и стараются равняться на него.

The post Игры со спичками (из серии “364 эстафеты”) first appeared on Audioteka.org.

Дети могут играть с любыми предметами, любыми игрушками,  если  к  этому пробудить  энергию  их  души. Предлагаем забавы с воздушными шариками.

52. “Футбол”

Дети играют в мини-футбол босыми ногами (или в легких чешках).  Кроме того, ноги у щиколотки связываются  мягким  платком.  Вместо  футбольного  мяча берется надувной шарик (рекомендуем иметь в запасе еще пару). Тайм должен длиться минут пять-семь. Футбольным полем может быть классная комната, школьный коридор и т.д.  Остальное,  как в большом футболе:  судья, болельщики, две команды не более 5-6 человек, вратари, единая форма (шуточная) и даже спортивный комментатор. Команду-победительницу награждают… цветными шарами.

53. Чей шар больше?

Состязание предельно просто: участники получают воздушные шарики и по команде начинают их надувать ртом.  Тот,  у  кого  шар  лопнет,  выбывает из  игры. Побеждает тот,  кто надует самый большой  по объему шарик.

54. Толкни “ядро”.

В  несколько  воздушных  шариков  наливается  1/3 стакана воды.  Затем шары надуваются до одинакового размера.  В комнате (зале)  мелом вычерчиваются круги диаметром 1,5 метра. Воздушный шар – “ядро”  участник должен толкнуть как можно дальше, как это делается в легкой атлетике. Побеждает тот, кто толкнул его дальше всех.

55. Волейбол с воздушными шарами.

В комнате на высоте примерно 1,5 метра от стены до стены протягивают веревку. Мячом служат два воздушных шарика, связанных вместе. В каждый из них наливают по несколько капель воды. Это делает их чуть тяжелее, и, главное,  благодаря перемещающемуся центру тяжести их полет становится очень забавным. По обеим сторонам веревки располагаются команды. В каждой по 3-4 человека. Играющие отбивают “мяч”, как при обычной игре в волейбол, стараясь перегнать его на сторону противника и не давая упасть на пол. Побеждает команда, получившая к концу игры меньше штрафных очков.

56. Летящий шарик.

На улице или в помещении очерчивается прямоугольная  площадка.  Ее размер зависит от количества играющих.  Эта забава по правилам напоминает баскетбол. Вместо  баскетбольных  корзинок  по  краям  площадки установите две стойки, к которым привязаны проволочные кольца, в эти кольца и надо загнать шарик. Главное -не стараться бить по шарику сильно. Достаточно легкого щелчка по нему или простого прикосновения рукой. Тайм не должен превышать 5-7 минут. Побеждает та команда, которая в установленное время сумеет большее число раз забить шарик в кольцо противника.

57. Бег с “капканом”.

Участники состязания делятся на две команды.  К правой и левой ногам каждого бегуна привязываются по два надутых шара. Это и будут “капканы”. По команде ведущего члены команд бегут наперегонки до установленного рубежа. Каждый следующий член команды начинает бег тогда, когда его партнер достиг рубежа.  За  каждый  лопнувший  шар  команда  получает штрафное очко. Соревнование проходит весело, но бежать с “капканом” нелегко; поэтому отмерьте расстояние для бега не более чем в 30 метров.

58. Эстафета с шариками.

В эстафете могут участвовать две-три команды по пять-семь человек. Этапы эстафеты: Первый этап – пронести шарик на голове. Если упадет, остановиться, поднять и вновь продолжать движение. Второй этап – бежать или идти шагом,  а шарик гнать по воздуху. Третий этап – нести два шарика, прижав их друг к Другу, между ладонями. Четвертый этап – гнать шарик по полу, огибая расставленные змейкой городки (кегли, игрушки). Пятый этап – пройти быстро дистанцию с шариком, привязанным метровой ниткой к щиколотке ноги. Шестой этап –  нести шарик от настольного тенниса на ракетке или в большой ложке. Седьмой этап – зажать шарик между колен и прыгать с ним, как кенгуру.

The post Забавы с воздушными шариками first appeared on Audioteka.org.