Создатель великолепной оперы “Севильский цирюль-ник”  композитор  Россини был  однажды  приглашен  на званый вечер.  Среди  гостей  был  и  поэт Альфред де Мюссе, которого собравшиеся попросили прочитать новые стихи.  Он прочел свою последнюю,  нигде не опублико-ванную поэму. Подойдя к поэту, Россини поблагодарил его, ска-зав, что это его любимые стихи, которые он учил еще в детстве.  И слово в слово повторил опешившему автору поэму с начала до конца. Но тут же рассмеялся и, дру-жески пожав руку Мюссе, сказал: “Успокойтесь, дорогой, стихи точно вашего сочинения,  но моя необыкновенная память позволила мне сыграть с вами эту маленькую шутку”. Память человека – это способность сохранять и воспроизводить в своем сознании прежние впечатления, опыт жизни,  весь запас хранящихся образов, явлений жизни. Память – это воспоминание о ком-нибудь и о чем-нибудь. Память связывает прошлое человека с его настоящим и будущим.  Память может быть зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной. У композитора Россини была поразительная слуховая память. Больше всех удивляют своей памятью полиглоты (от греческого многоязычны). Так называют людей,  которые знают несколько или очень много иностранных языков.

Русский поэт В.Брюсов пользовался в своей работе 19 языками.   Искусствовед И. Соллертинский  читал на 24 языках. Будапештский служащий Даби за 8 лет овладел 28 языками. Греческий государственный деятель Фемистркл знал по имени каждого из 2000 жителей Афин, а персидский царь Кир – всех солдат своей армии. Французский певец Гарат запомнил и пропел целую оперу после одного прослушивания, совершенно не зная нот…

Многим из нас учителя или родители говорили о том, что наша память “дырявая”. Каждый хорошо знает, что весь наш опыт, что бы мы ни делали, слышали или видели, думали, чувст-вовали – все отражено в нашей памяти. Это бесконечная лента жизни, часто очень яркая, до боли близкая, наполненная дорогими друзьями, даровитыми людьми, изумительными картинами природы, песнями, театром, книгами и т.п. Для того, чтобы развить память школьников, ис-пользуйте в качестве упражнений наши игры. 152. Скороговорки разной длины (слуховая память) Для начала предложите детям повторить за вами наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается в прогрессии:

Шел Шура по шоссе к Саше в шашки играть.(9 слов.)

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.(10 слов.)

В поле затопали кони. От топота копыт пыль по полю летит.(11 слов.)

У Маши в каше мошка.  Сложила кашу в плошку и накормила кошку. (12 слов.)

153. На ком оборвется? (слуховая память)

Число играющих должно быть четное. Все садятся в круг и рассчитываются на первый-второй. Первые – одна команда, вторые – другая. Начинает любой играющий: он говорит какое-нибудь слово,  сидящий рядом с ним повторяет его и называет другое слово, не связанное по смыслу с первым; третий повторяет первые два слова и говорит свое (например: крыша, булка, Иван и т.д.). Так говорят по кругу все подряд,  пока кто-либо не забудет последовательности слов, и тогда его команда проигрывает. Игра начинается снова, и первым говорит тот, кто сидит рядом с проигравшим.

154. Увидел, услышал – запомни! (слуховая и зрительная память)

Память на числа очень часто нужна на практике. Играющие садятся вокруг стола. Кто-то записывает для себя пять однозначных чисел, затем один раз четко их произносит. После этого каждый должен написать их на своей  бумажке в  том же  порядке.  Продиктовавший числа проверяет их у всех. Затем его сосед, написав 5 других однозначных чи-сел, показывает их играющим в течение 5-7 секунд. Когда его бумажка уже спрятана, каждый пишет эти числа у себя, и вновь происходит проверка. Затем один  за другим  играющие  последовательно пишут 6, 7 однозначных, 3,4,5 двузначных,  2,3,4 трех-значных числа, все время чередуя тренировку зрительной и слуховой памяти. Игра проводится в течение 7-10 минут.

155. Цвет и форма (зрительная память)

У каждого играющего несколько листков бумаги и цветные карандаши.  Кто-то, отойдя в сторону,  быстро чертит  на  листке  две  незамысловатые  линии разного цвета и в течение 5-10 секунд показывает остальным играющим свой рисунок. Все должны возможно точнее его скопировать. Трое, сделавших это лучше других, поощряются. Теперь другой игрок за несколько секунд делает свой рисунок, другие копируют его по памяти. Игра продолжается до тех пор, пока то же самое не сделают 5-8 человек, причем рисунок должен с каждым разом становиться чуть сложнее и, если нужно, на его рассматривание и копирование дается больше времени.

156. Движение по памяти (зрительная память)

Двое играющих чертят сами для себя на полу или на земле одну зигзагообразную линию. Один  чертит два  метра,  другой  продолжает  эту линию тоже на два метра.Они могут несколько минут изучать ее, чтобы хоро-шо запомнить, и после этого пройти по ней из конца в конец спиной вперед. Один движется по линии, а другой громко считает, сколько раз тот с нее сошел, затем они меняются ролями.

157. Запомни фигуры

Для этой игры лучше всего иметь обычную школьную доску,  но можно использовать и любой фанерный шит. Главное,  чтобы  на  нем  было  удобно рисовать  мелом (белым или цветным). Ведущий рисует одну за другой (стирая поочередно) 6  простых  геометрических фигур.   Каждая  из  них демонстрируется секунд семь, затем стирается, и на ее месте рисуется новая. Условия  игры:  просмотрев  все  6 фигур, ребята должны  в  течение  5  минут  на  своем листке бумаги восстановить по памяти увиденное. Игру можно усложнить, разделив всех играющих на две  команды  и  устроив соревнование,  какая  из  них быстрее и точнее выполнит задание. (Как вариант – все фигуры могут быть нарисованы заранее на отдельных листах и показываться ребятам по очереди.  Основное условие игры – все фигуры должны быть просты для запоминания и их количество не должно превышать 16.) Какие  это  могут  быть  фигуры?  Равносторонний треугольник; квадрат; окружность, вписанная в квадрат; окружность, описанная вокруг равностороннего треуголь-ника;  квадрат с крестиком внутри;  квадрат с одной диагональю; окружность с воткнутым в нее крестом; ма-ленький круг внутри большого; крест и т.п.

158. Где стереть? (зрительная память)

На  классной  доске  или  листке  бумаги  каждый ребенок должен нарисовать “рожицу”.  Затем,  зажмурив-шись или закрыв глаза повязкой, стереть в той последо-вательности и только те,  которые попросит ведущий, например: сначала  левый  глаз,   затем  подбородок, волосы…

159. Скопируй позы

Двое ребят становятся лицом друг к другу.  Один принимает на 5  секунд какую-либо позу,  затем воз-вращается в исходное положение,  после этого другой должен точно ее повторить, далее они меняются ролями. Затем выходят две пары и тоже становятся лицом друг к Другу. Оба игрока одной пары принимают на 2-3 секунды каждый свою позу, любой участник другой пары по знаку ведущего должен показать их одну за другой.  И вновь пары меняются ролями. Победителем считается тот или те, кто точнее вос-произвел позы. После этого трое выходят против троих,  четверо против четверых, пятеро против пятерых и т.д., и игра продолжается по тем же правилам.

160. Восстанови память (зрительная память)

Для игры нужно заранее приготовить один большой лист разлинованной в клетку бумаги и маленькие листы по  количеству  участников  с  таким  же количеством клеток, как и большой. (Можно нарезать их из тетради в клетку.) На большом листе зачеркнуто несколько клеток в разных местах. Смысл игры заключается в том, что иг-рающие в течение минуты должны запомнить, какие именно клетки зачеркнуты на большом листе, и после того, как большой лист убирается, зачеркнуть на своих листочках те же самые клетки. Выигрывают те ребята, которые выполнили это зада-ние правильно. Игру  при  желании  можно  усложнить,  зачеркивая клетки на большом листе разными цветами. В этом случае участники  игры  должны  не  только запомнить,  какие клетки зачеркнуты, но еще и то, какого они цвета.

161. Вспомни, не глядя (зрительная память)

Каждый ли из нас хорошо представляет то,  что у него почти всегда перед глазами в комнате,  где он живет, в классе, где учится? Внезапно, никого не предупредив, проведите сорев-нование, кто точнее скажет, сколько картин на стене, какие занавески на окне, какой рисунок на обоях, кто выше – Коля или Витя и т.п.

162. Рисование со слов (слуховая и зрительная память)

Для проведения игры необходимо,  чтобы один из играющих схематично изобразил  на  бумаге  что-то  не очень сложное,  например, дом, из трубы которого идет дым, а в небе летают птицы. Ведущий показывает картинку одному из играющих и затем прячет ее.  Тот,  кто ее увидел,  шепотом рас-сказывает  второму,  что  на  ней  изображено. Второй шепотом пересказывает услышанное третьему и т. д.  По-следним узнает содержание картины тот,  кто будет ее изображать. То,  что  им  нарисовано,  сравнивается  с  самой картиной, затем оценивается качество устного рассказа о ней, в котором участвовали все играющие.

163. Рука все помнит (сенсорная память)

Ведущий  раскладывает  на  столе  6-10  различных предметов, которые необходимо запомнить за 20-30 се-кунд. Он завязывает глаза одному из играющих, называет два предмета и предлагает ему поменять их местами, запомнив новое место их расположения.  При этом надо безошибочно  положить руки  на  те  предметы,  которые называет ведущий.  При первой же ошибке водящий ли-шается права продолжать игру. Если же он справился с заданием правильно,  ему предлагают поменять местами следующие два предмета и т.д. Победит тот, кто сумеет переложить болшее количество предметов..

164. Плакат

Дети рисуют плакат по “заказу” работников го-родского транспорта,  в котором осуждаются “зайцы” -пассажиры, не покупающие билеты. И заодно придумывают свой текст.  Хотя бы такой: “На этот плакат глядите: зайцы, ну, погодите!” Предложите  ребятам  придумать  и  нарисовать,  к примеру, веселые плакаты на следующие темы: о переходе улицы пешеходами в любом месте; о значении жвачки для развития челюстей; о подписке на юмористические журналы и газеты; о гласности и согласности; о роли семейной обуви; о загрязнении окружавшей среды плохими словами; о культуре поведения в очередях и т.д.

165. В природе этого нет

Можно нарисовать и необычно раскрасить не суще-ствующие в природе животных, птиц,  насекомых,  рыб, цветы, деревья и т.д., а затем придумать им строум-ные названия.

166. Модель

Предложите  школьникам  придумать  новую  модель: головного убора; почтовой марки; обуви; закладки для книг; зубной щетки; музыкального инструмента”; специального кресла; спортивного снаряда; домика для птиц; школьной формы; велосипеда и т.п., при этом нарисовать общий вид или чертеж своей модели и сочинить к ней короткое объяснение

167. Открытка

А еще можно нарисовать особую открытку,которая, якобы, выпушена в связи с полной отменой оценок в школе;  установлением Всемирного дня сладкоежек; запретом на бороды  и  усы; бесплатным  проездом в любом виде транспорта, транспорта и т.п.

168. Иллюстрация

Пусть ребята попробуют изобразить рисунком за-гадку, пословицу, поговорку: “Каждому мальчику по тем-ному чуланчику” (перчатка),  “Стоит Антошка на одной ножке,  всяк пройдет и его сорвет” (гриб),  “Один с сошкой, семеро с ложкой”, “Куда иголка, туда и нитка”, “Смех без причины – признак дурачины”, “Надулся, как мышь на крупу”. Впрочем, темой рисунков могут быть и иные образные выражения.

169. Двумя руками

Двумя руками надо одновременно изобразить на двух листочках бумаги кошку и собаку. Левой рукой – кошку, правой – собаку.

170. Большой фломастер

Привяжите к лыжной палке фломастер,  на другой конец палки повесьте кед или ботинок.  Теперь таким длинным фломастером, не кладя его на плечо, пусть юные художники  нарисуют  быстро  веселого  человечка,  или Чебурашку, или что угодно. Рисовать можно,  глядя в зеркало.  Хорошо сочинить к нему эпиграмму.  Можно рисовать друзей,  можно любимых артистов кино или певцов.

173. Необычные “краски”

С  помощью  пластилина  (клея)  надо “нарисовать” шаржи на друзей, используя спички,  пуговицы,  метал-лические пробки от бутылок, соломки, чешуйки от шишек, ракушки, мелкие камушки, листики, ягоды на фанерке или картоне. Можно “нарисовать” пейзаж,  архитектурные соору-жения, вообще что угодно, но только одними “красками”: либо соломкой,  либо пуговицами,  либо пробками,  либо значками, либо цветной проволокой, либо кнопками или скрепками, либо марками, либо ягодами, либо семечками, либо всем вместе взятым.

174. Робот

Разрежьте  на  полосы  (отдельно  лоб,  отдельно глаза, отдельно нос, отдельно рот, отдельно подбородок и т.д.) портреты с обложек или репродукций журналов, плакатов одинакового размера,  желательно цветных.  И пусть  дети, как  это  делают криминалисты,  соединят полосы в новый портрет – робот. Придумают ему имя, профессию,  биографию. И выставят на веселый вернисажсинтетический портрет.

175. Одеть портрет

Найдите нейтральный портрет (политических, исторических деятелей брать неэтично),  наклейте его на картон  или рамку с плотным  материалом  и,  как это делает  художник  Илья  Глазунов,  предложите  ребятам “одеть” своего героя. С помощью аппликативного  мате-риала (цветная бумага, фольга, лоскуты, мех и т.п.). Необходимо  сделать  головной убор  (кокошник,  шляпу, платок и др. ); сотворить украшения, если на портрете женщина,  девушка (бусы,  ожерелья,  серьги,  броши  и др.); придумать свой костюм (бальное платье, сарафан,фрак  и  т.п.). Сочинить  название  картины, имя  и биографию своему герою.

176. Реклама

Реклама – двигатель торговли. Необходимо нарисо-вать свои обертки для жвачек или конфет; этикетки для спичечных коробков; эмблемы для почтовых конвертов на любую тему. Отдельно нарисовать этикетки для консервных банок и упаковок для следующих “продуктов”: жареные   плавники акул и присоски осьминогов в собственном соку; лягушачьи лапки в  томатном соусе с майонезом; редька с вишневым вареньем под шубой; маринованные каштаны с чесноком и медом; соленые рога и копыта с яблоками и сливами.

177.Скульптура

Многие скульпторы – “авангардисты” создают свои шедевры из предметов, вышедших из употребления. Предложите ребятам создать свои “скульптурные композиции” из старых утюгов,  лампочек,  колес,  игрушек,  венти-ляторов и т. п. Необходимо найти, чем связать, скрепить эти разрозненные предметы. Выставку можно “торжест-венно” открыть,  дать слово “искусствоведам”, “критикам”.

178. Фантпроект

Придумать рисунок и чертеж в разрезе: самолета нового  типа,   воздушного шара,   подводной  лодки, автомобиля,  корабля,  вездехода,  космической ракеты, аэросаней,  летательного  аппарата  для  одного  чело-века, самоходных лыж и даже сапог-скороходов – очень интересное дело. Сконструировать  на  бумаге  или  из бумаги подводный жилой дом или даже город, движущийся тротуар, фантастический  дом для людей на Луне, школу далекого будущего, летний лагерь или детский городок тоже увлекательная задача.  Найти научные объяснения своим проектам и защитить их публично за 5-7 минут -увлекательная,  творческая  игра  для  ребят.  Кстати, пусть они будут готовы ответить на любой каверзный вопрос оппонентов, экспертов  или “прессы”.

179. Новые куклы

Куклы – лучшие партнеры для игр, вечные спутники жизни ребят.  Предлагаем открыть дома,  в школе,  во дворе,  в летнем лагере мастерские по изготовлению и изобретению новых кукол: из пластиковых сосудов для моющих средств, сосу-дов для краски,  тары для продуктов и т.д.  (их не-обходимо тщательно вымыть и высушить); из спичечных и сигаретных коробков хорошо монти-руются куклы-роботы; из мелких бутылочек для лекарств,  перегоревших лампочек, пробирок (хорошо все отмойте); шишек,  желудей,  каштанов,  орехов,  картошки,  а также спичек, проволочек, которыми их можно скреплять; из репейников, засохших цветов, луковиц, корешков и палочек ; из гальки и ракушек, а также клея или пластилина; из пустой яичной скорлупы; из коробочек для духов, одеколона, чая, конфет; из тюбиков от зубной пасты,  клея, сапожной мази, старых бигуди,  катушек для  ниток,  пуговиц,  цветных ниток,  проволоки,  кусочков  меха,  цветной бумаги  и лоскутков материала; из старых сломанных, разорванных кукол можно “со-чинить” совершенно новую, необычную куклу. Остается подкрасить,  одеть куклу,  придумать ей имя.

180. Консервные банки

Не надо их выбрасывать. Сначала отмыть,  соскоблить бумажные этикетки, обрезать или сточить все ост-рые  зазубрины,  а  затем  сотворить или декоративную игрушку,  или  полезную  вещь  для  дома: подсвечник, светильник,  походную кружку,  подставку для  цветов, утюга или сковородки, кормушку для птиц, пуговичнииу, колокольчик, карандашницу, пенал и др.

Необходимо  любую  вешицу  раскрасить,   покрыть лаком. Из консервных  банок можно сделать уди-вительные шахматы, солдатиков, “ордена”, военную тех-нику,  игрушечное  оружие  и  т.п.  А  сколько  можно соорудить полезных пенальчиков для хранения гвоздей, шурупов,  гаек,  проволоки, иголок,  кнопок,  пуговиц и других мелких предметов и материалов. В таких закрытых баночках можно хранить семена, корм для рыбок, соль, сыпучие продукты,  рыболовные  принадлежности.  Можно провести смотр поделок из консервных банок,  лучших изобретателей наградить жетонами, медалями, значками, игрушками, тоже сделанными из консервных банок.

181. Рисунок пальцами

Двое или несколько ребят становятся напротив друг друга  и  поочередно “рисуют”  в  воздухе  различные предметы, животных, машины. Соперники должны угадать и назвать “рисунок”.

182. Рисуем вместе

Для  состязания  необходимы два листа  бумаги  и фломастеры.  Две группы ребят садятся  напротив друг друга  и  помогают  рисовать  рисунок-фантазию. Пред-ставитель  команды  на  листе  соперников  рисует  или чертит любую закорючку.  Члены команды должны  про-должить  эту  закорючку,  линию  своей деталью,  чтобы впоследствии получился осмысленный рисунок. Вот так по очереди ребята друг у друга на листе фантазируют, усложняя рисунок, “уводя” его от складывающегося образа. Команда должна в любом случае закончить свой необычный рисунок и дать ему название.

183. Испорченный телефон

Многим известна эта старинная игра. Играющие по цепочке передают друг другу замысловатую фразу.  Пока она доходит до конца цепочки, многое в ней изменяется, пропускается  или  дополняется,  что делает ее  неуз-наваемой. Художникам можно предложить аналогичную игру, в которой передается не фраза, а рисунок. Первый игрок рисует на бумаге произвольную фигуру.  Второй смотрит на нее,  пока первый считает до 10, повторяет нарисованное по памяти на своем листке,  затем пока-зывает его третьему и т. д.  Самый последний рисунок надо сравнить с первым.

The post Игры на развитие памяти (из серии “364 эстафеты”) first appeared on Audioteka.org.

Все дети – немножко поэты, немножко прозаики, не-множко драматурги и режиссеры и т. п. Давайте попробуем предложить им разные творческие задания на сочинительство.

121. Газетная заметка

Из заголовков разных старых газет и журналов, их предварительно   необходимо вырезать,   дети  должны составить короткий юмористический рассказ, уголовную хронику,  официальную передовицу,  фельетон,  репортаж, интервью, очерк, объявление, рекламу и т.д. Для этого нужны бумага, клей, кисточка и чувство юмора. Вперед!

122. “Перевод”

Попросите ребят сделать “перевод” строки песни, стихотворения,  рассказа  на “другой  язык”.  Сохранив смысл, необходимо заменить слова в строке на другие, сходные:

Я помню чудное мгновенье, Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты..

Скажи-ка, дядя, ведь недаром ”       Москва, спаленная пожаром, Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые, Да говорят еще какие! Недаром помнит вся Россия Про день Бородина!

Можно использовать канцеляризмы, официозные слова из старых передовиц, старославянские или мертвые сло-ва, применить слэнг. Хорошо бы в, завершение выступил учитель словесности  или  литератор  и “прошелся”  по  “переводам”, защищая “великий,  могучий русский язык” бессмертной поэзии Пушкина и Лермонтова.

124. Из начала и конца

Предложите ребятам начало и конец историй, кото-рые могут стать рассказом, сценарием фильма, пьеской, сказкой.  Важно,  чтобы  первая  и  последняя строчки, предложенные автором,  как бы не стыковались.  В этом вся “загвоздка” задания. Например: “Шла собака по роя-лю. .. “; “Город был взят”; “Летели гуси высоко.. . “; “Шпион давал показания до утра”; “Кошка заболела вече-ром…”; “Эскадра уходила в ночь”; “У клоуна был рыжий парик…”; “Мину взорвали в песчаном карьере” и т. д.

125. Частушки

Пусть дети сочинят частушку так,  чтобы в одном куплете  соединились  не очень  совместимые  слова:  “печенка – президиум”; “ре-мешок – авианосец”;

“почтальон – колбаса”; “любовь -бульдозер” и др. Cуществуют частушки, в которых рифмуются вторая и четвертая строки,  а первая и третья могут не риф-моваться. Например:  Коля утром на уроке,  ой-ой-ой, съел учебник вместе с булкой, фу ты, грех какой. В русском фольклоре много частушек с рефреном (повторяющаяся часть куплета). К примеру: Мы в поход вчера ходили, там из лужи напились. В животе у нашей Лили три лягушки завелись.    Рефрен: Елочки-сосеночки зеленые, пахучие, школьные припевочки веселые, колючие. Пусть дети попробуют сочинить частушки по образцу вышеназванных.

126. Торжественная речь

Предложите ребятам сочинить речь, которую надо произнести на открытии фестиваля клоунов; на премьере нового фильма “Без пушки на Луну”; на открытии па-мятника Ивану-дурачку; на митинге, посвященном Всемир-ному дню змееловов; на празднике сборщиков вторсырья; на аукционе, где продаются зубные щетки. Речь должна быть краткой и желательно остроумной.

127. Невероятная история

Необходимо сочинить совершенно невероятную ново-годнюю историю про свою школу, друзей и самого себя. Но с одним условием – она должна быть веселой. Кстати, история может быть первоапрельской, или про праздник 8 Марта, или про выпускной бал.

128. Пишем оду

Рискните предложить детям сочинить оду, восхва-ляющую какую-то известную личность или посвященную какому-то важному событию. К примеру, пусть дети по-святят свою оду пушкинскому Балде, или Остапу Бендеру, или бабе Бабарихе, или вареной колбасе, или эскимо на палочке. Можно написать оду и посвятить ее “Юморине” в городе Одессе, выставке кошек, <тяжелому понедельнику” или даже банному дню. Впрочем, надеемся, что повод для этого обязательно найдется.

129. Письмо Ваньки Жукова

Дети должны написать письмо от имени чеховского Ваньки Жукова,  используя его выражения,  из летнего лагеря; лагеря труда и отдыха; международного круиза на борту лайнера; из школы, где преподавание ведется на английском языке; из музыкальной школы и т.п.

130. Бестолковый словарь

Берете  в  обыкновенном словаре слово,  которому нужно придумать остроумное значение. Пусть дети вклю-чат  его в свой личный “бестолковый словарь” и про-читают его друзьям, сравнив свои “бестолковые” слова с другими забавными  трактовками  слов.  Упражнения  с такими словами развивают прекрасное чувство юмора. Предлагаем вам слова для примера.Сторож – митинг. Бездарь – человек, которому в день рождения не сделали подарка.

Горизонт – пляжный зонтик.

Ублюдочная – столовая.

Вампир – официант.

Тягач – вороватый кладовщик.

Дерюга – зубной врач.

Соковыжималка – бабушка.

Забрало – милиционер.

Изверг – вулкан.

Селезенка – подруга селезня.

Химера – учительница по химии.

Лукоморье – неурожай лука.

Банкетка – любительница вечеринок.

Рыло – экскаватор. И т.п.

131. Словарь неологизмов (новых слов)

Пусть дети возьмут известные слова, чуть-чуть их изменив.  Необходимо переставить  буквы или вставить новые, чтобы получилось веселое слово с новым смыслом. Например: главарь семьи, положительный обзыв, убытком-бинат, рыководитель, дым культуры, зубастовка, мимоносец, блудильник, автомогильная дорога и т.п.

132. “Праздничные” призывы

Много лет  перед  праздниками  в  газетах  публи-ковались призывы к людям, сухие идеологические выра-жения, как говорится, “ни уму, ни сердцу”. Сегодня они объект для юмористов, значит и для ребят. Пусть шко-льники  придумают к любому  празднику,  в  том  числе школьному, свои веселые или сатирическиепризывы вот такого типа: Да здравствует первое, второе, третье, четвертое и тридцать первое мая! Братский привет иноземным народам,  борющимся за наше снабжение! Дети разных народов СНГ, в эти грозные дни живите одной мечтой! Трудящиеся Берега Слоновой Кости, грузите апель-сины бочками, а мандарины ящиками! Допотопные политики,  после вас хоть потоп,  то-пайте вперед и дальше!

133. Меняем букву, чтобы улыбнуться

В языке людей бытует много образных выражений. Необходимо изменить одну букву,  можно слово,  можно несколько слов, чтобы смысл стал иным, шутливым.К примеру:

Свободно репетируемый рубль.

Скромность укрощает человека.

Бедность не порог.

Деньги на дочку.

Деньги не пухнут. И др.

Это творческая задачка посильна школьникам, ценя-щим и уважающим юмор.

137. Афонаризмы

Есть  афоризмы,  есть  и  афонаризмы.  Их  авторы переделывают известные выражения на свой лад,  и они сразу приобретают другой смысл. Предложите школьникам попробовать  себя  в  таком  творчестве.  Можно  даже устроить соревнование.

Рожденный ползать легко и быстро продвигается.

Рыба ищет там, где чише.

Не в свою лужу не садись.

Не выноси сыр из’ избы.

Кашей бессменный.

Не имей сто рублей, а имей в сто раз больше.

138. Объявления

Мы живем в эпоху индивидуальной рекламы и пестрых объявлений.  Миллионы бумажек висят на столбах и за-борах. Их авторы ищут емкие слова, которые должны дой-ти до сердца читателей. Предложите учащимся придумать свои короткие объ-явления, бесспорно шуточные, о нижеследующем: потере совести на трамвайной остановке; продаже кактуса двухметровой величины; обмене двух колорадских жуков на одного майского; купле индивидуального бронеавтомобиля; репетиторстве на дому по языкам Аляски и Коман-дорских островов; наборе на годичные курсы водителей самокатов и трехколесных велосипедов; пропаже белой мышки Муськи; открытии домашнего музея истории копченой колбасы. И т. д.

139. “Диссертация”

Это научное исследование в какой-то области и отрасли. Диссертацию защищают по научному докладу или реферату. Школьники должны защитить в течение 5 минут свои “диссертации” на такие примерно темы: “Влияние  звонка  большой  перемены  на  нервную возбудимость третьеклассника”; “К вопросу о роли чеснока на повышение аппетита отстающего по тригонометрии”;  и т.п.

140.Одна строчка, но в рифму

Стихи пишут все, по крайней мере почти все. Пред-ложите ребятам сочинить только одну строчку – вторую. А первая  будет предложена заранее.  Мы даем начало двустишия, которое надо закончить. Концовка может быть разной, главное, чтобы соблюдалась рифма.

Предлагаем первые строчки веселых двустиший: Шла корова по луне… Килька плавала в томате… Сварен суп из топора… Стрекоза на шляпу села… Оторвали хвост собаке… Мы спросили попугая…

141. Коллективное приветствие

Еще  совсем  недавно  существовала  практика  при-ветствий в адрес участников съездов,  слетов,  празд-ников и т. п. Дети, воины, учащиеся ПТУ входили строй-ными рядами в зал и читали свои приветственные тексты, обычно стихи.  Пусть дети представят себе,  что они солдаты, или молодые рабочие, или пионеры, или воспи-танники детского садика. Пусть сочинят свое “торжест-венное приветствие” в адрес:  съезда оленеводов Чукотки;  делового совещания кооператоров, делающих кнопки и скрепки, и др. Конечно, следует придумать элементы общей формы, плакаты и другую атрибутику.

142.У нас все можно

Уходит  время  старых  табличек  “запрещается”, “нельзя”,  которые висели и стояли в наших городах и селах на клумбах,  на столбах,  на домах: “нельзя сорить”,”нельзя входить”, “нельзя вле-зать”. Необходимо сочинить свои современные таблички со словом “можно”,  например: “На уроках можно переса-живаться с места на место,  удивляться и смеяться”, “Можно не обижать младших и помогать старым”, “Много есть мороженого можно,но осторожно”.

143. Дни недели

У них традиционные названия. А что, если их пере-именовать по-новому,  найти новые названия этих дней соответственно школьной жизни: “каникулярь” (январь), “игрюнь” (июнь), “дождень” (август) и т.п.

144. Имена названий и вывесок, улиц, скверов, парков, учреждений

Можно рискнуть заменить на свои, веселые названия всем или некоторым улицам, паркам, проспектам, заодно и учреждениям, расположенным  в том районе, где живут дети. Существует же местная традиция все переиначивать по-своему. Сейчас вообще идет волна переименований. Включите  в  нее  ребят.  Названия, наверное,  должны учитывать  какие-то  местные  особенности  и  лукавые подходы. Пусть ребята проделают такую работу. Нарисуют свою  карту микрорайона  с  новыми  обозначениями  и проведут по ней экскурсию для своих друзей.   К примеру: проспект Маркеса,  проспект Мима, Белоузский вокзал и т.п.

146. Каков вопрос, таков ответ

Мы в жизни постоянно задаем друг другу вопросы, иногда серьезные,  иногда курьезные. Вот на последние детям следует поучиться отвечать,  и тоже с юмором.

Пусть поупражняются, у них это получится. Например:

– Где найти синюю птицу? – В любом продовольст-венном магазине полно синих кур и уток.

– Где конец света? – На четвертом этаже школы, там перегорели все лампочки.

– Правда ли,  что у японцев отсутствует чувство юмора? – Правда! Это единственное, чего у них нет. . .

Понятно? А теперь пусть школьники рискнут отве-тить на наши не очень простые вопросы:

– Что нужно для того, чтобы стать миллионером?

– Что делать, чтобы не уснуть на уроке?

– Существует ли ключ к сердцу девушки?

– Что необходимо сделать, чтобы не сойти с ума?

– Как избавиться от лишнего веса, не ограничивая себя в еде?

– Что делать, когда одни строят козни, а другие воздушные замки?

– Как поступить, если одни тянут резину, другие -всё, что плохо лежит?

– Что предпринять, если одни ученики работают с Прохладцей, другие отдыхают до седьмого пота? И др.

Можно состязаться по командам: вопрос – ответ, ответ – вопрос.

147. Дайте совет

Он может быть новогодним, восьмомартовским, первоапрельским, но обязательно – необычным. Совет можно придумать для учителей, родителей, друзей по классу. Можно обратиться с советом к людям разных профессий, можно к историческим личностям,  можно к персонажам сказок.  А можно дать шуточные советы по телефонам “01”, “02”, “ОЗ”, “07” и т.д.  Например, “совет 01”: “Пожарные, при пожаре звоните по телефону 01 или лучше заходите. В ночь на Новый год не оставляйте себя без присмотра и не разрешайте себе играть с огнем. Прячьте от себя спички, продающиеся по талонам. Погорельцы”.

149. Необычные анкеты

Мы живем в эпоху массовых опросов. Газеты и спе-циальные службы,  ученые и работники кино опрашивают людей,  чтобы выяснить какие-то интересующие их вопросы. Придумайте с ребятами веселые анкеты для друзей и родных. Вопросы должны быть неожиданными и озорными. Например:

– В каком веке ты хотел(а) бы родиться и почему?

– Если у тебя сильно чешется спина, что ты дела-ешь?

– Ты пьешь молоко из горлышка бутылки, из пакета, из стакана? Объясни – почему?

Вот в таком духе и придумывайте!

150. Кто есть кто, что есть что?

В такую забаву школьники играют давно. Надо взять известные названия книг, пьес, фильмов и подобрать к ним синонимы (одноименные слова,  понятия, близкие по смыслу). К примеру:

“Герой нашего времени” – отличник.

“Горе от ума” – двойка за подсказку.

“Свой среди чужих, чужой среди своих” – перевод ученика за плохое поведение в параллельный класс.

“Книга жалоб и предложений” – дневник.

“Хождение по мукам” – экзамены.

Предлагаем ребятам придумать синонимы к следующим наименованиям книг, сказок, фильмов: “Колобок”, “Много шума из ничего”, “Капитанская дочка”, <Война и мир”, “Богатые тоже плачут”, “Пираты XX века” и т.д.

151. Новые “кооперативы” и “биржи”

Их  в  настоящее  время  очень  много,  у  них,как правило,  звучные “иностранные” названия,  не  всегда соответствующие сути деятельности. Предложите ребятам придумать свои кооперативы, биржи, брокерские конторы. Найти  для  них  названия,  которые  бы  отражали  суть деятельности,  можно придумать  и  небольшие рекламы. Предлагаем следующие индивидуальные “учреждения”: “Кооперативы” по установке и оборудованию собачь-их будок; по продаже мыльных пузырей; по обмену не-красивых фамилий на красивые;  по настройке нервной системы; по заточке коренных зубов; по окраске ушей и носов;  по изготовлению  электронных  зубочисток;  по ремонту якорных цепей для авианосцев; по обучению езде на верблюдах и др. “Биржи”  по  трудоустройству в районах крайнего юга; по распространению лотерейных билетов внутреннего займа  пищевых  талонов; по  переселению в зерноземные районы Сахары; по продаже партии уцененных подводных лодок и т.п. “Брокерские  конторы”  –  конторы  по  совершению посреднических сделок между учителями и двоечниками; между неандертальцами и питекантропами; между снежными людьми (йети)  и обезьянами;  между муравьями и стре-козами; между анархистами и монархистами и т.д.

The post Веселые сочинители (из серии “364 эстафеты”) first appeared on Audioteka.org.